教学实践活动总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学实践活动总结 教学实践活动总结 第一篇 综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性;突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。  一、突出学生的主体  本学期来，我班确定的《走进传统节日》和《走进学校生物园》两个主题，确定好课题后，学生能够查阅资料进行讨论，活动中，能够发挥学生主体的主动性和主动性，鼓舞学生能够充分利用课余时间，走进人群中，了解传统节日的民间风俗。并观看植物的生长状况，作到有讨论，有沟通，有记录;在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、沟通与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。  二、加强教师的有效指导  综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教〞出来的，而是学生“做〞出来的，因此，在本学期的综合实践活动中，我们特殊注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制〞。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比方：在《走进学校生物园》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，教师的“导〞就显得很重要。这个时候，教师就要通过沟通，了解学生的共同兴趣，依据他们的兴趣点，帮助其确立讨论的对象，然后指导并帮助他们确立讨论点，让自己成为学生活动中的“帮助者〞。  三、仍存在各种问题  1、由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程不久，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有肯定的困难，教师缺乏足够的耐烦帮助。  2、有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等。  3、在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，今后要留意争取家长和社会有关方面的关怀、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。  4、综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但如今还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。  总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得进展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。 教学实践活动总结 第二篇 本学期我们将综合实践活动以分工制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把实践活动的开展提高到站薪的阶段。  一、我校的综合实践活动课程讨论并实施综合活动。  综合实践活动课，不仅书本学问的传授，而且让学生亲身参与社会调查、采访和宣传等综合实践活动。在实践中综合运用所学学问解决社会、家庭和日常生活中各种问题。在综合实践科的潘演组长的统筹和全体综合实践的任课老师的策划下，三、四年级和特邀请家长一起到坦洲污水处理厂进行调查、采访，回校组织孩子们仔细写宣传、报道等实践活动，这次活动家长也说：“学校的综合活动不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推广到家庭和社会中，这项活动既能开发孩子们认识社会的眼界，又能培育学生的写作和报道能力。〞六年级与家长代表到火炬开发区垃圾处理厂参观、采访、调查、摄影，师生与家长沟通谈感想说收获，孩子们都明确废品可以循环利用。一、二年级在老师与部分的家长协同下到孙文公园和紫马公园实地采访、摄影和宣传教育，调查、与倡导低碳生活爱护环境削减污染等教育。  二、学生动手亲身体会实践生活，提高学生的自信念和胜利感。  全体师生大动员调查中山当地的美食和自己动手做食谱烹饪。六年级的美食小组在来自岭南的家长引领下，做出了几道岭南菜，同学共享时介绍其中一道是引进中山黄圃腊味。  四〔4〕班的美食小组在家长的协助下通过调查中山的美食有石岐鸽