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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 月球之谜教学设计教学设计 月球之谜教学设计教学设计 第一篇 [教学目标]  1、正确朗读课文。把握“悬挂、奥秘〞等词语。  2、理解课文内容，通过商量初步认识月球及其未解之谜。  3、培育学生就把握的材料提出问题的能力。  4、培育学生喜爱科学的兴趣。  [教学重难点]  1、理解课文内容，通过商量初步认识月球及其未解之谜。  2、培育学生就把握的材料提出问题的能力。  [教学预备]  1、月球课件  2、月球资料库  3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。  [教学过程]  一、引入  1、师：茫茫太空，有着不行计数的星球。今日，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。  2、师：同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的憧憬和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。〞的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？  3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。  4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么亲密联系，它藏着多少隐秘呀！多年来，人们都想把月球探悉清晰，可它总又给我们带来新的隐秘！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的——  生：〔齐读课题〕“月球之谜〞！  师：今日我们也实施登月计划，去探究月球，情愿吗？  二、读课文，理解词语  1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，如今老师就来检查同学们的读书状况。  2、学生齐读课文  3、师：老师认真听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍阻碍了我们对月球的探究大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里沟通你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。  4、小组内沟通  5、学生提交纸条  6、同学们不理解的词语有：  师归纳板书学生不理解的词语。〔皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解〕  7、师：请同学们再读课文，联系你刚刚看的图或你课外了解的学问，想一想这些词什么意思？  8、学生再读课文  9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？  10、学生讲解词语。教师留意鼓舞学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。  11、师：这些小老师真了不得，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的方法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。  三、想象结合，理解课文  1、再次出示课件“明月图〞  2、师：夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美妙的遐想？  3、学生想象汇报。  4、师：是呀，秀丽的月亮给人们带来了奇妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？〔学生练习读，齐读〕  5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？  6、学生回答，出示问句。  7、读问句  8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？〔学生找出省略号，体会月球之谜还有很多很多〕  除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？〔学生提出自己的疑问〕  9、同学们提的问题真好玩，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推举的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜测。(小组合作完成)  10、你刚刚带着什么样的问题去看书找资料的？如今有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。  11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。〔齐读第二段〕  12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜测，说给大家听听。〔留意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特殊