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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学五年级童年的发现教学反思 小学五年级童年的发觉教学反思 第一篇 《童年的发觉》是人教版第十册第二单元的课文，讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了童年时的发觉，然后具体表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个互相联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人到底是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。语言幽默，对自己童年的发觉颇引以自豪，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑。  这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的.兴趣入手，尤其是文中的第三自然段，讲到“我的发觉始于梦中飞行。〞我先让学生沟通自己有没有做过这样的有关飞行的梦，学生的回答是否认的，此时，为了调动学生的主动性，为了拉近与学生的距离，我适时给学生讲了有关我自己的`梦，“其实，老师也常常做飞行的梦。〞我仔细地给学生讲了我的梦境，接着我引导学生，文中的“我〞，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进行思索。结果发觉了“胚胎发育的规律。〞，学生的兴趣调动起来了，我又引导学生，你们有什么惊奇的梦，可以和大家沟通吗？学生立刻争先恐后说到自己的或惊奇或奇妙的梦。这样也很好地锻炼了学生的口语交际能力。  对于课文最终一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤其是对于“我明白了——世界上重大的发明与发觉，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。〞这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，学生对于这句话有了充分的理解，也奇妙地突破了文中的难点。  缺乏之处，这篇课文需要学生课前了解的学问比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改良的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有肯定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。 小学五年级童年的发觉教学反思 第二篇 《童年的发觉》讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了童年时的发觉，然后具体表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。  一、教学效果  抓住文中重点词句，感悟人物精神。  在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，思索：“我〞是怎么一步步探究的？“我〞对人体起源这个问题的认识是怎么改变的？哪些地方给你留下了深刻的印象？这里注重了学生的自主感悟，让学生在自己觉得印象深刻的语句旁写上批注，让学生与文本对话，与对话，接下来集体探讨沟通重点词句。对于这些句子，鼓舞学生带着自己的感受有感情地朗读，师生合作分角色朗读，结合语境去体会其中的关键词，让学生结合自己的生活经受谈理解，使学生从“我〞大胆提问、不断追问、绞尽脑汁的一步步探究中感悟到“我〞求知若渴的心情。  在学习重点段落第11自然段时，让学生反复朗读有关“我〞的发觉的句子，并带着自己的理解转述“我〞的推算，学生自然能感受到“我〞惊人的想象力。  假如说在学习“我〞如何一步步探究的过程中，学生对文中人物形象的感悟还是支离破裂的，那么最终让学生联系课文内容评价一下童年的费奥多罗夫，应当是水到渠成的，学生应能感受到这个人物富于幻想、求知欲强的特点以及执着探究的精神，也能从中受到肯定的启发。  二、胜利之处  充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解。课文涉及有关人的起源的学问，如人的细胞是否只是在晚上繁殖？人到底是怎么来的？母亲为什么怀胎九个月才生下婴儿？母腹中的胎儿是否再现了人的历史进展的每个阶段？对于小学生来说，他们会和文中的“我〞一样，对“胚胎发育规律、进化论〞等问题充满了怀疑与好奇，他们也期望像文中的“我〞一样弄个明白。  但课文毕竟是文学作品，与一般的科普作品不同，所以这些问题不宜在课堂上花许多时间去探究，于是课前的功课可让学生做足，学生在预习时查找有关人的起源的资料，初步了解地球上生物的进化是由最初的单细胞逐步进化成多细胞，接着由两栖动物逐步进化到低级的哺乳动物，再演化成高级的哺乳动物，那么在课堂上学习“我〞的发觉时，读到“我〞的推算，就知道了列举的几种动物恰好反映了生物进化的几个阶段。这样通过课外学问的补充阅读，满足了学生的兴趣，使他们初