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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 简短的教学反思 简短的教学反思 第一篇 课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。根据以课题来质疑—释疑—用课文中描写花的词语穿插进入课文—总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩展开去，谈到植物学家修建“花钟〞，其做法很奇异，让学生理解到能把花钟写的这么美来自于平常的留心观看和仔细思索，培育学生留心观看身边的美并会质疑思索。课文中第一自然段描写花开了的语言特殊生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发觉问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的好玩。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，也表达了新课标自主探究的精神。  同样是写“花开了〞，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，伸展开自己的花瓣等，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣深厚，课堂效果较好。本课整个构思清楚，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用处是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。  本篇课文但缺乏之处也有许多，例如：  1、在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。  2、在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来商量与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。  3、在课堂教学中未做到以“读〞为本，本课思路清楚，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，但是自己把握不够，没有很好的激发学生对花的宠爱，培育他们的语感，加强情感和美的熏陶。  4、本篇课文事实上是一篇科普课文，但由于自己的缺乏，未把握精确，在教授新课的时候出现了较小的学问错误：课文中“花〞可能不会在同一季节开放，但是老师却为充分的引导学生认识到这一点。  5、评价性语言过于生硬，老师表情过于硬化，毫无感情，可能是预备不够充分，在上课时十分紧急，导致整堂课的气氛都不够轻松，也阻碍了学生的学习。  问题的主要缘由还是在于平常教学工作中的经验缺乏，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。 简短的教学反思 第二篇 一、破题入手：田忌和谁赛马？经过、结果怎样？  二、只读田忌赛马的内容〔最终一段不直接写赛马，是的看法〕，抓出最终一段中的重点句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜引导理解全文：课文哪几节写败？哪几节写胜？哪几节写转变的过程？〔发觉点之一〕  三、为什么按政党顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？〔调换顺序，学生用学具表演〕〔发觉点之二〕  四、只下说明这方法很简洁，但作为大将军的田忌为什么想不到，而孙膑却想到了？〔再细读第三小节〕〔发觉点之三〕  五、马快不了多少，只要调换顺序就肯定能胜利吗？〔不，调换的顺序排列有策略，要把握齐威王的心理〕〔发觉点之四〕  六、那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失败的可能？为什么？又为什么能取后全胜？〔发觉点之五〕  七、用课文中最终的议论句，再加上胜利全由于认真观看，仔细思索，用不同的说法把课文总结一下。  明显，由于教师把课文归纳出五个发觉点引导学生变序读解，就大大提高了训练学生发觉能力的力度，缩短了发觉的过程，建构了一条优化认识课文、提高阅读能力的最短程。 简短的教学反思 第三篇 在这个教学活动中，我事先让每个孩子带了两支春笋。在活动中，我让孩子们由外及里开始观看笋，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛笋和雷笋的不同：粗细不一、长短不一，连笋壳也不一样。接下来，我通过“里面会不会也不一样呢?〞这个问题，让孩子们有继续探究的愿望。于