高巍教学评价量表开发与应用【省一等奖】.pptVIP

讲桌 男 男 男 男 男 男 男 男 男 女 女 女 女 女 女 女 女 女 ？＋ ＋ ？ ？＋？？ ＋　？ ？－ ？ ？ ？ 说明：箭头表示语言互动的流向，起始点代表发问者；方向表示回答这一问题者。向上箭头表示学生提出问题，向下表示来自教师的问题或反馈；其中问号表示老师提出问题、加号表示教师正面反馈、负号表示教师负面反馈。 分析 中间第二排的两位学生与教师之间的语言沟通最多； 但左边的女生主要是被迫回答问题，反映出教师对其期望较高； 右边的男生主要是“主动”发问，反映出其学习的积极性较高，教师给予的期望也较高。 课堂主要是教师向学生提问，而学生主动提问的情况比较少。 （3）教师和学生的移动记录 实际是对课堂里学生之间、教师和学生之间的活动关系作记录， 它的基本功能是反映教室里的学生讨论中心或者教师的关注中心。 16 23 43 30 3 5 29 18 41 14 36 15 19 42 4 40 21 20 39 6 38 32 31 22 12 28 25 1 17 24 11 33 34 9 2 37 26 10 35 7 8 13 27 说明：全班43名学生中有4中没有加入到集体讨论，班内有5个讨论中心，其中29名学生可以全部连通。图中椭圆表示女生，矩形表示男生；数字是学号；箭头的方向表明该学生愿意主动和别一学生讨论。 資料來源：青浦县教学教改实验小组：《学会学习》，人民教育出版社。 3、基于媒体技术的记录法 把教师和学生在课堂中对话根据录音整理出来，是最为基本的方法，它是对课堂中师生语言分析的基础。 需要注意的是文本的整理中要注意对“原话”的忠实，包括教师的口头语、叹词等，观察者不可以为了简便而“转化”同样意思的“二手”语言。 内容纲要 观察法概述 观察的种类 观察法中的记录 课堂观察 运用观察法中应注意的问题 观察法面临的伦理问题 公开的观察中可能会影响观察结果 隐蔽观察虽减少对被观察者的影响，但可能违反告知原则和尊重隐私的原则 可能侵犯被观察者的私人空间，给被观察者带来心理伤害，尤其对敏感问题（如艾滋病、贫困家庭的教育等）的研究 观察记录的客观公正性 实地笔记 理论笔记 方法笔记 个人笔记 含混的记录 男孩在陌生人面前很不安 那孩子很生气， 因为邻居的孩子不肯和他玩 具体的记录 在这些陌生人面前，男孩显得很不安，他一起变换双脚的姿势，结巴地说话，他的声音低得很难被听到，还一直摸着左臂的结疤，当陌生人开始走向屋子，他跑到屋后就消失不见了。 那孩子很生气，因为邻居的孩子不肯和他一起玩，他说他曾带着他的弓和箭到明华（邻居）的家，当成生和章翔（邻居的孩子）把他追赶出去，还叫着辱骂他。 课后拓展练习： 运用观察法对一节课进行课堂观察并做记录。 局限性 所得的资料只能说明“有什么”和“是什么”的问题，不能直接判断“为什么”。若要依据现象去推断可能的原因，须格外慎重。 取样范围往往较小，影响结论的可推广性。 记录易受观察者情感、价值观、经验等主观因素的影响而产生偏差。 孔子与颜回的故事 原文∶ 子曰∶“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！” 译文∶ 孔子说∶“贤德啊，颜回吃的是一小筐饭， 喝的是一瓢水，住在穷陋的小房中，别人都受不了 这种贫苦，回，却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊，颜回！” 《论语·雍也第六》 孔子与颜回的故事 孔子周游列国时，潦倒在半路上，七天没有吃饭。 孔子与颜回的故事 孔子周游列国时，潦倒在半路上，七天没有吃饭。 学生颜回出去弄了一些米来煮饭，等到煮熟的时候，孔子看到颜回从锅里抓了一把吃了。 孔子与颜回的故事 孔子周游列国时，潦倒在半路上，七天没有吃饭。 学生颜回出去弄了一些米来煮饭，等到煮熟的时候，孔子看到颜回从锅里抓了一把吃了。 孔子装着没有看见。 孔子与颜回的故事 过了一会，颜回端着饭给孔子吃，孔子说： “今天我梦见了我死去的父亲，饭是干净的，我来祭奠。” 孔子与颜回的故事 过了一会，颜回端着饭给孔子吃，孔子说： “今天我梦见了我死去的父亲，饭是干净的，我来祭奠。” 颜回说：“不行，刚才有灰掉进锅里了，我觉得扔掉可惜就把有灰的饭抓起来吃了，这饭不干净。” 孔子与颜回的故事 孔子听了后感叹的说： “我所信任的是眼睛呀，可是眼睛也不是完全可以信赖的； 我所依靠的是心呀，可是心也还是不是足以完全依靠的。 弟子们要记住：认识了解一个人真是件不容易的事呀