新课标统编版五年级语文上册推荐一本书公开课教案.docxVIP

教学设计 课题 推荐一本书 年级 五年级 课时 1课时 备课人 杨娟 教材分析 （重点、难点） 本课是本册第八单元的习作。本单元的人文要素是“书山有路勤为径”，语文要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。 本次习作要求学生练习自己的阅读实践或本学期的读书要求，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，让学生通过交流、广泛阅读，读好书，读整本书。 重点：引导学生能够把书中最吸引自己的地方说清楚、说明白。 难点：如何引导学生把书中最吸引自己地方说清楚，说具体、说生动。 教学目标 1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。 2.能把书中最吸引自己的理由写具体。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣。 师：（出示图片）我听说你们班可是年级明星读书班级，我班孩子特别佩服你们，所以，我今天来是有任务的，我想请你们推荐一本书给我班的孩子看。你们能配合我完成这个任务吗？（能） 二、交流图书。 1.良好的开端是成功的一半，看看谁在推荐书名作者时，能一下子打动我们？ （预设你不仅介绍了书名，作者还介绍了内容，听完介绍，我都想去看一看这本书了）（板书：书名、作者） 2.你们说的可真好，但如果只说书名、作者和内容还不能吸引我立即去买这本书，如果能把书中最吸引人的地方说出来，看看谁说的最好，最能够打动我们？（小组讨论）指名说。 3.预设：情节 师：刚才几位同学推荐书中的情节，大段大段的读，可能不会让同学们产生看的兴趣，那能不能挑最好玩的一段或几段进行朗读推荐呢？ 生：读读书中最吸引自己的情节。 （预设：若学生说的很到到位，教师总结即可；若学生说的不够好，教师可出例子进行点拨：最近老师也在看一本书，被这段文字深深的吸引住了： 出示范例： 《草房子》里面桑桑用帐子做渔网的那个片段 这本书最吸引我的地方是桑桑用蚊帐做渔网的那一段“......母亲走出来，对着拔腿就跑的桑桑后背骂了一声。但是母亲并没有追打。晚上，桑桑回来后，也没有打他。母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了，而摘掉蚊帐的结果是，被蚊帐叮的浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮......”每次读到这里我都忍不住哈哈笑起来，桑桑实在是太调皮了！我不禁想到我时候也曾做了一件特别调皮的事，有一年夏季，我见家里狗热的不停的吐舌头，我决定给他“理发”。由于我“理发”手法生硬，加上它百般不配合下，它成功的成为了一条秃头秃尾“丑”狗，自那以后，小狗每每见到我，都躲得远远的…… （简单交流。这就是我最喜欢的情节，你们喜欢吗？） 师：你说的真好，通过你的介绍，我已经感受到这本书文字的魅力了。 4.预设：人物 师：一本好书，不仅仅因为书中的情节吸引我们，书中的人物也会给我们留下深刻的印象，谁来推荐你最喜欢的人物呢？ 生：指名说。 （预设：若学生说的很到位，教师总结即可；若学生说的不够好，教师可出例子进行点拨：我班孩子最近也写了一段非常吸引我的文字：一起来看。 出示范例： 我最喜欢这本书的主人公马小跳，他和我是同龄人，是一个活泼淘气又很有个性的小学生。一次他为了挣钱将碗橱里干净的碗偷偷又洗了一遍，结果打碎了盘子，一分钱也没挣到还被妈妈批评。还有一次他为了孝敬妈妈，主动给妈妈洗脚，结果脚没洗成却将妈妈的脚烫肿了，为了补过，他学做了十二层的三明治，妈妈很高兴，天天带人到家里看儿子为她做的三明治。这个一不小心就会犯错的马小跳带给我许多乐趣，其实自己也做过类似的事。每每读时，不仅使我开怀大笑，还让我懂得了不少知识和道理。 （指名读，简单交流） 师：这就是书最吸引人的地方，这就是文学作品的魅力，我们看十遍二十遍仍然乐此不疲。 师：其实啊，一本好书最吸引我们的除它的情节，人物、还有可能是它插图、语言其他方面哦。 师：因为时间的关系，我们不可能在短短的一节课里写出整篇习作，那我们就来写一个片段吧，请所有同学认真的想一想并把书中最喜欢、最吸引你的那个部分写下来，我们来看看谁写的最能打动我们。 三、一写推荐,老师主评、学生参与。 师：时间到。没写完没关系。我们一起来看看这位同学写的。（2位）师评 （预设：这样的情节怪不得能吸引你呢，也能吸引我。写的真精彩，如果加上读完这个片段你自己的态度、感受、情绪，那就更好了！） 板块四：二写推荐，学生修改、同桌互改 师：下面进入自己修改环节。 1.师：（出示修改卡） 习作星标准 自评 我写好了以后小声读了一遍 我用修改符号把明显错误的地方修改过来了 我把书中最吸引我的原因写清楚了 师：同学们，你们真棒，刚才我仔细看了，同学们都在认真仔细地修改自己的习作。 2.下面我们同桌之间再来修改习作。（出示修改卡） 习作星标准 同桌互评 我小声读了一遍同桌的习作 我用修改符号把同桌需要修改的地方标注出来 书中最吸引我的原因还要再完善，在我建议下，已经完善 3.学生根据同伴意见进行修改，教师巡视并且进行个别辅导。 五、