苏教版四年级(下)三位数乘二位数.docx

苏教版四年级（下）三位数乘二位数 教课目的： 1、能联合详细的情境，预计三位数乘两位数积的范围。 2、研究三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实质问题。 4、使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发研究 计算方法、解决问题的兴趣。 教课过程： 一、创建情境，明确待解决问题 1、讲话导入同学们喜爱看课外书吗?头几日老师买了一套少儿百科全书,付了128元, 假如买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书馆要买12套,你能算出要付多少钱吗？ （前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全 书的价格就是求128×12的积。） 2、学生进行估量，并谈谈想法。3、经过引诱，引入新课。 方才每位同学都进行了估量，那么终究128×12的正确答案是多少呢？面对新问题， 我相信同学们各有高招，这节课我们一同借助已经掌握的知识来解决今日碰到的新问题。（板 书课题：三位数乘两位数） （设计企图：创建了一个生活中学生比较熟习的情境，希望学生能主动投入到估量中 来，让学生经过估量，试图培育学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识 来解决新问题是数学学习的重要方法。） 二、自主研究，试试解决问题 1、学生独立思虑，自己试着在练习本上算一算。有困难的，能够参照课本中的算法进 行计算。 2、教师巡回指导，特别关注学困生。 （设计企图：先让学生估量，再试试笔算，实现了估量、笔算的有机联合。同时，允 许不一样层次的学生采纳不一样的学习方法，较好地表现了“关注差别、因材施教”的教课原则。） 三、沟通报告、概括解题策略 1、小组沟通计算方法请同学们在四人小组里谈谈你的算法，也听听他人的算法。 2、全班沟通，汇总策略以小组为单位，每小组介绍一位代表向全班同学报告本组的 学习成就。 （1）、充分展现学生的研究成就，学生的解题策略可能有： ①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536 128×3=384384×4=1536④利用竖式 2）、经过比较，侧重指导，进而理解算法，掌握方法。 3）、请学生算一算128×13，目的是让学生发现方法二、三的限制性，进而更好的领会学习竖式的价值。 （设计企图：让学生经过对不一样方法的比较、算法之间内在联系的深入剖析，从中逐 步体验到竖式计算简短、理解、通用、易查的优胜性，体验到竖式计算的优胜性和学习竖式 的价值。在这个过程中，侧重指引学生在自主研究、合作沟通中体验各样算法。感悟和选择 出最优的方法。） 四、应用深入，总结学习方法 1、丛林医生（题目略）做完本题教师小结：认真谨慎，表现了我们学习数学的优秀 质量。 2、用你喜爱的方法算一算（题目略） 3、假如我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套优惠15元，请算一 算全班同学一共要付多少钱？ 4、总结这节课我们学习了什么？我们是如何学会这些新知识的？