圆的周长说课课件-人教版数学六年级上册.pptxVIP

圆 的 周 长人教版小学数学六年级上册第五单元 教学方法教学目标教学分析 目标定位 重难点 教材分析 学情分析教学过程 导入新课 新课教学练习反馈总结延伸说课流程 设计理念 教法学法教学准备教学反思板书设计突出重难点 已学内容简单的测量。后续内容扇形、圆柱、圆锥等曲线图形一说教学分析、圆的初步认识。周长的含义，简单图形周长的计算。圆的面积 KEY WORD01对圆和周长有了初步感知02初次接触曲线图形03以形象思维为主对探究活动有强烈兴趣04各种各样的探索活动，但研究问题方法需要进一步引导学 情 分 析一说教学分析、 一说教学分析、 二说教学目标、知识与技能： 通过自主实践探索，理解圆的周长和圆周率的意义，掌握圆的周长计算公式，并能根据公式正确的进行计算。数学思考和问题解决： 经历观察、试验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的演绎推理能力，形成解决问题的一些基本策略，体会“化曲为直”的转化思想。情感和态度：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。 教学重点： 对圆周率的深刻理解，圆周长公式的推导。教学难点：正确理解圆周率的意义。二说教学目标、 关键： 理解圆的周长与直径的关系。 三说教学方法、设计理念：回归生活世界，激活经验关注活动体验，重构经验适时归纳概括，提升经验教法：情境教学法、 实验操作法、 文献资料法、 讲授法。学法：自主探索、 合作交流。教学准备：多媒体课件、直尺、圆形实物、绳子、探究表格 教 学 过 程情境导入，认识圆的周长探究圆周长的测量方法探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法圆周长的实际应用四说教学过程总结梳理，归纳提升 一、问题引入圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘箍上一圈铁皮。分别需要多长的铁皮啊？同学们，你们有办法解决吗？四说教学过程 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。什么是圆的周长四说教学过程 二、探究新知（一）测量圆周长绕线法滚动法四说教学过程化曲为直 二、探究新知圆的周长和圆的大小有关系，圆的大小取决于圆的半径……四说教学过程我国最高的摩天轮—“南昌之星” 二、探究新知（二）小组合作探究圆周长与直径的关系原来一个圆的周长总是它的直径的3倍多一些。物品名称周长直径 （保留两位小数）直径周长的比值茶杯盖28.3 cm9 cm3.14光盘37.85 cm12 cm3.15硬币7.85 cm2.5 cm3.14玩具车车轮23.5 cm7.5 cm3.13四说教学过程 周三径一四说教学过程查阅资料 ——《周髀算经》 周长直径———≈3.1416四说教学过程查阅资料 ——刘徽的千古绝技“割圆术” 祖冲之是世界上第一个把它们的比值精确到小数点后七位小数的人，比国外数学家得到这一数值至少要早1000年。四说教学过程查阅资料 —— 祖冲之的推算 四说教学过程查阅资料 —— 电子计算机“推算小数点后200多亿位” 任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数。我们把它叫做圆周率，用字母π表示。π＝3.141592653π是一个无限不循环小数。四说教学过程 二、探究新知如果用C表示圆的周长，就有：C ＝πd 或 C＝2πr（三）圆周长公式的推导四说教学过程 这辆自行车后轮转一圈，大约可以走多远？小明家离学校1 km，后轮转480圈够吗？2×3.14×33＝207.24（cm）≈ 2.07（m）1000÷2.07 ≈483（圈）1 km＝1000 m答：这辆自行车后轮转一圈，大约可以走2.07 m。小明从家到学校， 后轮转480圈不够。（一）教学例1这辆自行车后轮轮胎的半径大约是33 cm。C＝2πr三、实际应用四说教学过程 三、实际应用——巩固提升1、试一试：求下面各圆的周长。2×3.14×3＝18.84（cm）3.14×6＝18.84（cm）2×3.14×5＝31.4（cm）四说教学过程 四说教学过程2、判一判。 　　①圆的周长是它的直径的3倍。　　　（????） ②圆的周长是它的直径的?倍。　　　（????）③圆的直径是它的周长的?分之一。　（????）④大圆的圆周率小于小圆的圆周率。　（????）三、实际应用——巩固提升 4.71÷3.14＝1.5（m）答：这个圆桌面的直径是1.5 m。3. 做一做：这个圆桌面的直径是多少？我用卷尺量得圆桌面的周长是4.71 m。四说教学过程三、实际应用——巩固提升 四说教学过程想一想：在我们小学的校园里，有一棵很大的树，你们有什么办法可以测量到这棵大树截面的直径？三、实际应用——巩固提升 四说教学过程、