讲好我们的地球故事--六年级语文上册第六单元大单元教学设计.docx

讲好我们的地球故事一六年级语文上册第六单元大单元教学设 计 一、目标与内容 （-）学习目标 .会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个 词语。 .正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解 文中相关词语，背诵《古诗三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同 地域自然风光的辽阔壮美。 .明确什么是关键句，学会找关键句，能结合关键句知道“我们 要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步 得出的。 .能通过抓关键句，把握文章的主要观点。理解含义深刻的句子， 并完成课文导读中问题的学习。感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心，受到老人精神的感染。 .借助范文，掌握倡议书的格式。通过例文对比，围绕一个主题， 从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议 （二）学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教学内容?精读课文17古诗三首《浪淘沙》 （其一）《江南春》《书湖阴先生壁》18只 有一个地球?略读课文19青山不老20三黑 1.能借助注释、通过想 象画面、了解传统文化 知识等方法理解古诗，  和土地? 口语交际意见不同怎么力、?习作学 写倡议书 喈文园地交流平台 词句段运用 日积月累-补充资源书目：《地球简史》《中华优秀传统文化读本》《流浪地球》感受祖国不同地域自然 风光的辽阔壮美。2.能 抓住关键句，把握段落 表达的观点，进而把握 课文的主要观点。感受 珍惜资源，保护环境， 人与自然和谐共生的重 要意义。3 和土地? 口语交际意见不同怎么力、?习作学 写倡议书 喈文园地交流平台 词句段运用 日积月累-补充资源书目：《地球简史》 《中华优秀传统文化读本》《流浪地球》 （三）设计说明 —彳 —彳 本单元围绕人文主题“保护环境”，组织选文，编排了两篇精读 课文《古诗三首》《只有一个地球》，两篇略读课文《青山不老》《三 黑和土地》。《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积 月累三个板块。这些内容主题突出，体裁多样。本单元的习作是《学 写倡议书》，属于应用文的练习。《浪淘沙》是唐朝诗人刘禹锡穿越 了大半个中国，写下的九首诗中的其中一首，描写了九曲黄河的磅礴 气势。《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了 明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风 光更加神奇迷离，别有一番情趣。《书湖阴先生壁》是北宋文学家、 政治家王安石创作的七言绝句组诗之一，全诗既赞美了主人朴实勤劳, 又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略 到无穷的乐趣。《只有一个地球》是一篇说明文，从人类生存的角度 介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的事实”， 呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《青山不老》这篇课文用清新的 笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的 艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北 奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。《三 黑和土地》是一首现代诗，表现了农民重获土地后的喜悦心情，表达 了三黑对土地的热爱。本单元的课文，有的表达对地球的忧思，有的 抒发对土地的热爱，有的则讲述看似平凡实则伟大的“地球守护者” 的故事。单元语文要素是“抓住关键词，把握文章的主要观点”。这 是在中年级“借助关键语句，概括一段话的大意”基础上的进一步提 升。《只有一个地球》一课侧重引导学生结合关键句，说说课文讲了 哪几个方面的内容。《青山不老》侧重引导学生抓住关键句体会课文 为什么以“青山不老”为题。《三黑和土地》侧重引导学生抓住关键 句体会三黑是怎样看待土地的，并能谈谈对脚下土地的新感受。《语 文园地六》中“词句段运用”引导学生抓住关键句，提炼有价值的信 息，解决生活中遇到的问题。本单元内容编排与人文主题“保护环境” 一致，但内容分布相对零散，有些内容与学生生活距离遥远，不利于 跟学生的生活建立联系。基于此，我们在设计时提炼真实情境，调整 了原有的教材顺序，帮助学生在当下的生活实际和环保之间建立联系。 首先，依据“世界地球日”创设真实情境世界地球日是一个专为世界 环境保护而设立的节日，旨在提高民众对现有环境问题的意识，动员 大家参与到环保运动中，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。 每年的地球日，社会各界及学校，都会举行爱护地球、保护环境的主 题活动，这和本单元人文主题“保护环境”不谋而合。秋冬季节雾霾 高发，引导学生关注环境污染对生活的影响，从而借助这个真实的情 境，在学生与大地、地球与人类之间建立联系。通过学生旅行中对美 好风景的感受，明确本单元的学习目标，展开学习，最后围绕“我们 只有一个地球”写倡议书，表达环保的愿望，对单元学习内容进行了 整体设计，整个单元始终围绕“讲好我们的地球故事”开展教学，符 合大单元教学