中小学三上三下用乘除法解决问题1公开课教案教学设计课件.docxVIP

“用乘、除法解决问题 (1)”教学设计 (详稿) 备 课：xxx小学数学教研团队 教案执笔：xxxxxxxxx小学 xxx 教学内容： 《义务教育教科书数学》(人教版) 三年级上册第 71 页例8 及相关练习 教材简析： 例 8 是学习用乘除法两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，学习利用画示意 图分析数量关系的解题策略。例题以“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三步骤， 引导学生经历解决问题的过程。在学习过程中，体现数形结合分析数量关系的方法，呈现分 步、综合两种不同的解题水平， 旨在提高学生解决问题的能力。 学情分析： 在此之前，学生已经会用乘法、除法解决一步计算的应用题，掌握四则混合运算的顺序 并列出综合算式解题。对于本例题的学习，发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题 (先 求出“单一量”)，并通过画示意图的方法分析数学信息则有一定的困难，应鼓励学生试用此 方法进行数学信息的分析。 学习目标 1. 借助画示意图分析数量关系。 2. 解决含有“归一”数量关系的实际问题。 教学重点、难点 重点：掌握用乘法和除法两步计算解决问题的数量关系和解答方法。 难点：借助示意图分析数量关系。 教学过程 一、课前准备 【PPT 放映 P1】 同学们，大家好，我是广州市荔湾区流花路小学的梁淑颖老师。今天和大家一起学习人 教版小学数学三年级上册第六单元，教材第 71 页例题 8 ：用乘除法解决问题 (1)。 【PPT 放映 P2】 请看今天的学习目标：一借助画示意图分析数量关系。二解决含有“归一”数量关系的 实际问题。 【PPT 放映 P3】 同学们，准备好了吗？我们开始上课啦！ 同学们，我们先一起回顾一下，已经学过的知识吧。请看屏幕。 【PPT 放映 P4】 二、看条件，想问题 师：想一想：根据已知条件，可以求什么，怎样列算式？ 第 1 题已知：王师傅 2 天做 18 朵花，可以求：每天做多少朵花。 算式是：18÷2 第 2 题已知：汽车 4 小时行驶了 600 千米。可以求：汽车每小时行驶多少千米。 算式是：600÷4 第 3 题已知：3 个足球一共 150 元。可以求：每个足球多少元。 算式是：150÷3 师小结：同学们，根据已知条件，我们可以求出每天、每小时、每个，也就是每份是多少。 求每份是多少，也就是求“单一量” ，我们可以用除法计算。 三、教学例 8 【PPT 放映 P5】 今天我们继续学习解决问题的有关知识。根据已有的学习经验，我们知道，解决问题时 需要找条件和问题。下面我们边看题目边想一想：题目讲了一件什么事，知道了什么，求什 么？ 1. 阅读与理解 妈妈买 3 个碗用了 18 元。如果买 8 个同样的碗，需要多少钱？ 师：讲了一件什么事？讲了妈妈买碗的事情。 妈妈买了几次碗？哦，从题目可知，她买了两次碗。 第一次买碗知道了什么？知道了买 3 个碗用 18 元。 第二次买碗要解决什么？要解决：买 8 个同样的碗，需要多少钱。 师：如果用画图的方法表示题目的条件和问题，该如何表示呢？ 有的同学是这样画的，我们一起来看看行不行。 【PPT 放映 P6】 预设 1 ：画大小不一样的碗。 配生声音：我是这样画的：先画3 个碗一共 18 元。再画8 个碗，需要多少钱？ 师：这样画可以吗？有的同学们可能已经发现，这样画不行。下面的碗和上面的碗大小不一 样，题目要求买“同样”的碗，这样不符合题目要求。我们可以怎样修改呢？ 【PPT 放映 P7】 师：我们只需要把碗画成大小相同，也就是“同样”的碗，就可以了。看，这就对了。 预设 2 ：用圆圈表示碗。 师：还有的同学并没有画碗，而是用 1 个○表示 1 个碗。我们来看看吧。 【PPT 放映 P8】 配生声音：用 1 个○表示 1 个碗，用 3 个大小相同的○表示 3 个碗，一共 18 元。再画8 个 同样的○表示 8 个碗，问题是：买 8 个同样的碗一共需要多少钱？ 师：这位同学并没有画碗，用 1 个○表示一个碗的价钱，用大小相同的○表示同样的碗，这就 是画“示意图”。 【PPT 放映 P9】 师：画“示意图”不但简单，还可以帮助我们清晰地分析数量关系。在今后的学习中，我们 也可以借助画“示意图”分析数量关系，帮助自己解决问题。 2. 分析与解答 【PPT 放映 P10】 师：结合题目和示意图的分析，想一想，我们该怎样解答呢？求买 8 个同样的碗需要多少钱， 能直接求吗？对，不能。要先求什么了？要先求一个碗的价钱。这个就是中间问题。根 据 3 个碗一共 18 元，就可以解决这个中间问题，算出一个碗的价钱。 算式是：18÷3=6 (元)。 再算买 8 个同样的碗需要多少钱，算式是：6×8=48 (元) 师：这道题目列成综合算式，该怎样解答呢？综合算式是