中小学三上三下救国军歌公开课教案教学设计课件.docxVIP

义务教育教科书《音乐》xxxxx三年级下册第 8 课《你唱我来和》 《救国军歌》欣赏课教学设计 xxxxxxxx小学 xxx 一、教材分析： 《救国军歌》选自义务教育教科书《音乐》(花城版)三年级下册第8 课“你 唱我来和”。“你唱我来和”指的是本单元的重要知识点——xx，本课学习的《救 国军歌》就是一首典型的xx歌曲。 《救国军歌》创作于 1935 年，由xx作词，xxx作曲。是xxx在 1936 年抗日救亡运动的高潮中，为街头宣传和示威游行而创作的。这首富于号召性的 进行曲反映了人民群众团结一致共同抗日的呼声和坚定向前不可动摇的意志，是 当时救亡歌咏集会上的必唱歌曲。《救国军歌》经xxxxx首演并在上海抗日 救国会组织的群众大游行中歌唱后，很快在全国流传开来。 《救国军歌》是 C 大调，2/4 拍，三段体，中速，雄壮有力，进行曲风格。 歌曲乐句短小，旋律简单，但极具推动力。歌曲的旋律高昂激越，节奏铿锵有力， 歌曲采用一字一音，每一个小短句都以四分休止符作为结束，干净利落，短促坚 定。在附点节奏和切分节奏的推动下，两个卡农声部一前一后、此起彼伏，仿佛 给歌曲输入源源不断的动力，表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。 二、学情分析： 本课面向全广州市三年级学生，学生水平参差不齐。本课为卡农歌曲欣赏课， 其中重要的知识点——“卡农”是学生第一次接触的，这个年龄段的学生对抽象 概念的理解相对困难；另外，《救国军歌》是一首抗战歌曲，学生也相对陌生。 因此，在教学过程中，教师将从音乐感受和体验入手，通过肢体参与、歌曲演唱、 反复聆听、动画辅助、视频欣赏等直观的手段，将歌曲的演唱要求、情感表达、 时代精神理解，以及卡农学习有机结合，帮助学生“进入”音乐，使学生在大量 感性积累的基础上，学习歌曲，不断内化“卡农”这一音乐概念，最终达成教学 目标。 三、课型： 欣赏课 (20 分钟) 四、教学目标： 1.欣赏卡农歌曲《救国军歌》，能完成第一乐段的卡农演唱。 2.知道《救国军歌》是一首冼星海创作的著名抗战歌曲。 3.了解卡农音乐的基本特点。 五、教学重点： 欣赏歌曲《救国军歌》，完成第一乐段的卡农演唱。 六、教学难点： 卡农声部的准确演唱，卡农概念的理解。 七、教学过程： 自我介绍 ，交代课题及教学目标 师：同学们好！我是广州市黄埔区新港小学的林绮敏老师。 师：今天我将和同学们一起欣赏一首卡农歌曲《救国军歌》。期待通过学习， 同学们能完成《救国军歌》的第一乐段的卡农演唱，知道《救国军歌》是冼星海 先生创作的一首抗战歌曲，并能了解卡农音乐的基本特点。 ( 一 ) 导入学习 1.视频导入，渲染气氛 师：首先请同学们欣赏一段视频。大家想一想，你看到了什么，有什么感受 呢？ (学生进行抗战纪念视频欣赏) 师：同学们看到了什么？ ……对了，讲的是抗日战争时期战士们保家卫国， 英勇杀敌的抗战场景。 2.音乐感受，揭示课题 师：同学们有留意到视频中的音乐吗？ (响起《救国军歌》的音乐短片段。) 师：这段音乐听起来铿锵有力，表现出了战士们勇敢战斗，坚定无畏的精神。 它就是我们今天要学习的歌曲《救国军歌》。(出示单声部的完整歌谱) 【设计意图】：通过观看《救国军歌》配乐的抗战题材短视频，带领学生走进国 难当头、战火纷飞的抗战，营造学生氛围，为接下来学习做情绪铺垫。 1.简单了解歌曲词曲作者 师：请同学们观察歌谱，这首歌曲的词曲作者是谁呢？ 师：词作者是塞克，曲作者是冼星海。冼星海是同学们熟悉的伟大的中国音 乐家，被誉为“人民音乐家”，祖籍广州番禺，是我们广州人的骄傲！ 师：在这场抗日战争中，冼星海以音乐为武器，鼓舞了士气，激励了中华民 族奋起抗战。《救国军歌》就是冼星海创作的一首著名抗战歌曲。 2.学习律动和第一段歌词，感受歌曲的力量感 师：同学们，我们可以用什么动作，来表现歌曲的坚定有力呢？老师想到握 枪的动作。(示范) 我们保持一只手在前，另一只手握拳，坚定地敲打。 (教师示范律动+按节奏读歌词) (过渡语：请你跟我来) (完整做两次第一 段)。 师：同学们有没有留意到，我们在歌曲的什么地方敲击拳头，什么地方敲击 手肘呢？ ……对了，每一句的第一拍敲击拳头，在休止符的地方敲击手肘。读歌 词的时候每个字都要坚定有力，休止符的地方要及时收住，就像军人的脚步。请 你再和老师一起试一次吧。 (边律动边读歌词一遍+演唱两遍) 第一段声势律动设计： 2/4 ⅰ ⅰ · ⅰ | ⅰ 0 | 枪 口 对 外， 律动： 拳 肘 3.学唱第一段单声部，体会附点节奏的推动感 师：同学们都会唱了吗？ 1) 进行有无附点节奏的旋律对比 师：要唱好这首歌曲，有一个重要的节奏一定要唱好。请你听听老师接下来 弹的