中小学三上三下描述物体所在位置公开课教案教学设计课件.docxVIP

PAGE 《描述物体所在的位置 》 教学设计简案 xxxxxxxx小学 xxx 教学内容：人教版教科书三年级下册第3页例1，课本习题及自编习题。 教材分析： 通过研读课本和《教师教学用书》，我们梳理了例1的知识点和教学要求： 1.在具体情境中，认识东、南、西、北四个方向。2.在具体情境中，了解东、南、西、北四个方向排列规律。3.初步学会确定方向的基本方法。4.能够根据给定东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。5.能用东、南、西、北描述物体所在的位置。6.了解关于方向的课外知识。7.培养辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 在学习例1的第一课时，学生完成了对第1、2、3、4、6项知识点的学习。本节课首先借助例1复习了第2、3、4项知识点，然后重点讲授第5点“用东、南、西、北描述物体所在的位置”的新知识。这样的处理教学内容，第一节课重点学习东南西北的方向，本节课重点学习描述物体的位置，这样分类学习，便于突破重点，分散难点。第6点，本节课介绍的是借助年轮和北极星辨别方向。第7点是在学习过程中培养和体验。 学情分析： 一年级上册，学生已经学会了用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，对于“一个物体在另一个物体的什么面”这种表达方式，学生有了一定的了解，因此本节课在描述例1图书馆的位置时直接给出“图书馆在校园的东面”，让学生模仿着说校园其他场所的位置，这对于学生来说不是难点。 介绍聪聪房间这道题目习题，我们把此题作为新课讲解处理，是考虑到学生在介绍房间是怎么布置时，由于描述的物品数目增多，会存在无序的问题，因此教学中设计了有序与无序的对比，引导学生有序表达的教学环节。 教学目标: 1.结合具体情境，进一步认识东、南、西、北四个方向，能用东、南、西、北四个方向描述物体所在的方向，增强学生的方位感。 2.能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向的方法。 3.体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点、难点： 结合具体情境，进一步认识东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。 教学过程： 回顾旧知,引出新知 继续学习例1（描述物体的位置） 设计意图： 1.复习旧知，东、南、西、北的排列规律，根据一个方向辨认其他三个方向的方法。 2.讲授新知，引导学生学习使用“东、南、西、北”描绘物体所在的方向。 初次应用，巩固新知 学习课本第5页第2题，介绍聪聪房间是怎么布置的。 设计意图： 继续描述物体所在位置，再引导学生进行有序表达。 对比小结，提升方法： 第一步：找一找，先要找出东、南、西、北这四个方向。 第二步：看一看，看一看东、南、西、北这四个方向有什么物体。 第三步：说一说，按顺序说出物体的位置 设计意图：总结归纳描述物体所在的位置的三个步骤。 再次应用，巩固知识 自编题目：介绍动物园场馆的位置。 设计意图：巩固用三个步骤描述物体所在位置的方法。 小结回顾、理清脉络 设计意图：再次回顾三个步骤巩固描述物体所在位置的步骤。 生活应用、丰富知识 介绍借助年轮和北极星辨认方向的方法。 设计意图：了解自然界中辨认方向的方法，丰富学生的知识。 七、课后作业，活学活用 1.课本第5页练习一第1题。（视频中没有布置） 2.用今天所学的知识，给爸爸、妈妈介绍一下你居住的小区的东、南、西、北面各有什么。（视频中已布置）