中小学三上三下应用方位知识解决问题二公开课教案教学设计课件.docxVIP

PAGE 应用方位知识解决问题（二）教学设计 xxxxxxxxxx小学 xxx 教学内容：人教版教科书三年级下册第一单元例4和自编习题 教材简析： 本单元主要教学内容是认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能用这些方向词语描述物体所在的方位，能看懂简单的平面图，会用八个方向词描述简单的行走路线。课本的例4的主要教学任务是运用八个方向词语描述物体的位置和简单的行走路线。为了减低学生学习的难度，上一节课只是学习用东、南、西、北四个方向词描述简单的行走路线，小结描述简单的行走路线的步骤。本节课是学习例4之后的习题课，为了衔接例4的教学，进一步掌握描述简单的行走线路的步骤，本节课继续采用例4的主题图，先复习用四个方向词描述简单行走路线的步骤，再学习用八个方向词语描述简单的行走路线，让学生在xxxx中学习知识，减低了学习难度。本节课是习题课，既要复习旧知识，又要体现练习的层次性，于是创设了游植物园的生活情境，先根据信息找到景点的位置，复习了描述物体位置的旧知识，再设计了三条行走路线，继续巩固描述简单行走路线的步骤和培养学生的表达能力，接着通过对往返路线的对比，再感受物体位置的相对性，和感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 学情分析： 通过前面的学习，学生已经会用八个方向词语描述物体的位置以及会看简单的平面图。本节习题课，继续创设情境，让学生有充分的机会寻找路线、描述路线。但是感受物体位置相对性对于三年级的学生而言还是有一定难度的，借助图帮助学生感受。 教学目标： 1．通过分层练习，能根据平面图想象出多条行走路线，并能运用准确的语言有序地描述简单的行走路线。 2．能运用八个方向词的知识解决问题，并感受物体位置的相对关系。 3.在解决描述位置与路线的实际问题中，发展学生的空间观念，提高数学语言表达能力，培养学生运用数学知识解决问题的能力。 教学重点：用八个方向词描述物体的位置和简单的行走路线 教学难点：感受物体位置的相对性。 教具准备：课件 教学过程： 回顾旧知，唤起方法 回顾描述行走路线的步骤：1.看方向标2.确定景点位置3.找出发点和目的地4.找观测点画方向标5.描述路线 （先向...再向...最后向...） 【设计意图】回顾旧知，唤起方法。 创设情境，巩固方法 根据动物园导游图，认真观察图片，解决问题。 小军刚刚来到动物园，他想先去看狮子，再去看大熊猫，他应该怎么走呢？ 描述：从大门出发，先向北走，到狮山，再向西北走，到熊猫馆。 三、生活应用，巩固方法 这是植物园的平面图，请认真观察，并解决以下问题。 （一）根据下面的描述标明植物园平面示意图中的园区。 1.百合花园在植物园的正北边。 2.竹林在植物园的东南角。 3.梅林在植物园的东北角。 4.风雨亭在玫瑰园的正南方向。 【设计意图】根据文字叙述标出各园区的位置，不仅巩固所学方法知识，同时培养学生阅读理解的能力。 从大门出发，先去风雨亭，再去玫瑰园，可以怎么走？ 描述：从大门出发，先向西北走，到风雨亭，再向北走，到达玫瑰园。 （三）文文在风雨亭，她想先去中心喷泉，再去梅林，该怎么走？ 描述：从风雨亭出发，先向东走，到中心喷泉，再东北走，到梅林。 （四）文文突然想起来，自己的水杯忘在风雨亭了，得赶紧回去取，这时该怎么走呢？ 描述：从梅林出发，先向西南走，到中心喷泉，再西走，到风雨亭。 对比刚才文文走过的两条线路，你有什么发现？ 【设计意图】通过去程、回程路线的对比，感受位置的相对性。 四、小结回顾，提升方法 1.明确方位2.找出发点、目的地3.画方向标4.确定路线5.描述路线 课后作业，及时巩固。 1.书面作业：完成课本第10页练习二的第5、7题。 2.活动作业：选个合适的时间，当一名小导游，带你的爸爸妈妈逛一逛美丽的公园吧！ 【设计意图】让学生再次巩固本节课的知识，同时通过欣赏图片，激发学生应用方位知识解决生活中实际问题的兴趣。 六、欣赏广州各大公园美景图。