初中英语教学反思_1.docxVIP

初中英语教学反思  今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以同学整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配：  1、同学听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉同学特别的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，同学始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于同学的长远进展的。  针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我接受了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织同学参与“找伴侣并问候你的伴侣”的活动时，同学的学习爱好到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交伴侣，用英语问候伴侣。这种活动的设计也正是《新课标》中所提倡的：老师应依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。这样同学可以通过思索、沟通和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。  当然了在接受“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞同学平日里多