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初中英语词汇研修反思  如今许多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面就是一篇范文，供大家参考。  英语学习的基础是词汇，假如词汇欠缺，或把握量缺乏，那么在听、说、读、写等各个方面都会受到限制。也不能和他人进行有效地沟通，不能正确地表述自己个人的观点和想法。甚至在考试中，陷入因缺乏词汇量看不懂题意而无法作答的逆境。  因此，一个人把握词汇的程度，直接影响他的语言交际力气。词汇教学的有效实施就显得尤为重要了。我想,就如何有效地进行英语词汇教学，让同学真正理解把握英语词汇学习，切实提高同学词汇语用力气和大家谈谈个人的感悟。  一.避开只关注词汇识记，忽视语境教学。  仔细研读新课程标准词汇教学要求后，领悟到：词汇的教学不仅仅是词汇识记问题，更重要的是词汇的运用。即能运用词汇理解表达不同功能、意义、看法等。事实上，这是英语词汇习得的最高和最根本的目标。传统的词汇教学更多是词汇的背诵记忆，较多地脱离语境，这很简洁导致义务段同学语言学习爱好的降低，并且同学缺乏词汇本质、深化理解，易造成汉式英语的思维形成。执教老师要走出一个误区：词汇量的大小并不愿定确定英语水平的力气，并不愿定和语言运用力气成正比。词汇的学习重要的是词汇实际运用力气。  二.教授同学词汇分类法，胜于教会单个词汇本身