第2课+西方国家古代和近代政治制度的演变+课时作业- 高中历史统编版（2019）选择性必修一.docxVIP

试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 课时作业 一、单选题 1．公元8世纪，法兰克王国宫相丕平在教皇的支持下夺取了王位。丕平继位后，帮助教皇打败了他的敌人，并将意大利拉文那总督区赠送给教皇，史称“丕平献土”。这说明中古西欧（???） A．教皇是封建社会最高统治者 B．封君封臣制度遭到破坏 C．教会与王权并立且相互利用 D．王权借助教会巩固统治 2．1839年，英国墨尔本政府在围绕重要政策表决时仅获得下院5票的微弱多数，首相墨尔本决意辞职。而维多利亚女王不愿邀请皮尔组阁。墨尔本说，一位立宪君主随时有接受反对党领袖担任内阁首相的义务。女王只得请皮尔组阁，但皮尔要求女王撤换宫廷女官，女王大怒回绝，皮尔拒不组阁，墨尔本最终继续留任。这反映了（????） A．议会不再是国家权力的中心 B．责任内阁制有待发展完善 C．君主立宪政体受到严重挑战 D．国王权力凌驾于内阁之上 3．在对外战争中，罗马执政官托克瓦突斯下令任何将⊥不得在布阵外与敌方将军独自对阵。其子自恃骁勇，不顾军令与敌方首领挑战，虽然杀了敌方将领，但仍然因违背军令而受军法处置。托克瓦突斯处理这一事的原则 A．反映出执政官权力的滥用 B．旨在维护军事行动的严肃性 C．彰显了人平等的理念 D．推动了罗马帝国的对外扩张 4．雅典对内虽行民主，对外，特别是提洛同盟的盟邦却是极端专横残暴的，毫无民主可言。由于城邦只给自己公民享受权利，公民权本身变成一种特权，公民范围不见扩大反而缩小，非公民获得公民权相当困难。这一现象（???） A．激发了雅典公民的责任意识 B．适应雅典工商业发展的需要 C．有利于雅典城邦内部的团结 D．堵塞了雅典统治基础的扩大 5．公元前5世纪，雅典给予比较贫穷的参加公民大会和民众法庭活动的雅典公民发放补贴，正如色诺芬在《雅典政制》中指出：“……雅典人处处给予穷人和平民比贵族更多的关照，这一点也不足为怪，它恰恰是他们保持民主制的要旨所在。”色诺芬意在强调 A．贵族与平民利益分配不均等 B．民主政体的存在保障了贫民利益 C．追求经济平等和精神的自由 D．公民集体中的平衡保证了民主制 6．17世纪末，当发动“光荣革命”的辉格党、托利党的领袖们制定《权利法案》的时候，国王拥有行政权和联盟权，但到了19世纪中期，国王终于沦为很少过问政府事务的偶像。这一变化是由于 A．内阁制和政党政治的发展 B．启蒙思想深刻影响了英国 C．人民革命力量的不断推动 D．工业革命对民主政治的推动 7．有学者研究表明，18世纪的英国商人在印度经商致富后回国，第一件要做的事便是在乡村购买田地或与土地贵族联姻，比如建立英国在孟加拉霸权的克莱武和创办怡和洋行的马地臣，回国后都变成了地主，但他们还是被传统贵族所排斥。这一现象后来得到改变的背景应该是 A．责任内阁制确立 B．宪章运动展开 C．1832年议会改革 D．两党政治确立 8．下列示意图表示美国1787年联邦宪法有关三权分立的原则，图中缺失的一项是 A．首相（军事） B．内阁（行政） C．总统（外交） D．总统（行政） 9．英国在18世纪初有120名下院议员从国王和政府那里得到职位、年金，以后多年此类议员有增无减，这些议员对国王惟命是从，被称为“宫廷党”。对此解读不准确的是 A．国王的权力尚未受到限制 B．以经济利益手段收买议员 C．体现了国王与议会的矛盾 D．有利于控制议会维护王权 10．1787年美国宪法规定，总统由各州选民选出的选举人选举产生，各州选举人的数量与各州参众议员人数相等，人口多的州选举人数量多。这一规定 A．强化了各州权力 B．体现了分权原则 C．防止了专制出现 D．具有了民主色彩 11．使资产阶级民主思想理论上升为法律和制度，是民主运动的主要目的之一。世界上第一个体现这种民主思想的法律文件是 A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．1787年宪法 12．罗马法学家西塞罗在《论共和》一书中写道：“真正的法律应具有普遍的适用性，并且是不变和永恒的，力图变更这一做法是一种恶，试图废止其中一部分的做法也是不能容许的，而要想完全废除它的做法则是不可能的。”这说明西塞罗 A．高度评价罗马法的实用性 B．在立法中追求自然法则 C．致力于完善罗马法的内容 D．认为法律是一成不变的 13．18世纪80年代，美国政治家麦迪逊写道：“全世界将看到整个社会权力到处服从于各部分权力；全世界将看到一个头脑听从四肢指挥的怪物。”为对付这一“怪物”，美国精英们的顶层设计是建立（　　） A．邦联体制 B．联邦体制 C．三权分立制 D．民主共和制 14．历史学家马克·汤普森指出，除了决定王位继承人，《