牛津深圳版四上Unit1 Meeting new people 第三课时单元整体教学设计.docxVIP

Unit 1 Meeting new people 单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 1 教材页码 P2-5 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到介绍的语句This is … His/ Her name is …学生在第三册已经掌握了26 个字母的听，读及写的能力，本单元将学习元音字母a在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Meeting new people/Can you swim?/Are you happy? 本单元的话题是Meeting new people.引导学生尝试介绍他人的姓名，身份等，通过介绍问候的方式去结交，认识，了解身边的伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。 话题：介绍，交往。 语言知识： 1A Unit 1 Hello！ Hello! Hi! Good morning! I’m Danny. 2A Unit 1 Good morning! Good morning/ Good afternoon… Unit 2 I’m Danny. I’m ... You’re … Unit 3 Are you Alice? Are you …? Yes, I’m .../No, I’m not … 3A Unit 1 Hello！ Hello, I’m Peter. 3.单元探究设计： 第1 第1单元整体教学设计 主题 主题 语境 Period 2Sally and Paul.Period Period 2 Sally and Paul. Period 3 Jane likes cakes. Period 1 Her name is Jill. 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 授课内容Learn the sounds.Say and act.Make and say. 授课 内容 Learn the sounds. Say and act. Make and say. Look and learn. Listen and say. Listen and enjoy. 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 今天是新学期的第一天，班上 今天是新学期的第一天，班上转来一名新同学Jill, Kitty和她成为了同桌。她不仅向Jill介绍了同学Alice和Peter,并且还通过Listen and enjoy.板块，在欢快的旋律中介绍了Joe和Rose. Peter为了让Jill尽快熟悉他们，将同学们的照片收集到一起，制作了海报，并详细介绍的同学的名字和年龄。后来Kitty与Peter在操场上活动遇到了Peter 的姐姐Sally和弟弟Paul. 该板块，通过听录音，回答问题，角色扮演等形式，从听到说，学以致用。 Jane是Kitty的好朋友。今天是她的生日，Kitty和同学们亲自为她制作了美味的蛋糕，Jane非常高兴并唱了欢快的歌曲。以此为载体，总结并掌握元音字母a在开音节中的发音规律。然后Kitty给Jane讲了一个有关Snake和Ape之间发生的故事。教师除了引导学生用课文中单词体会发音外，同时适当拓展课外阅读，接触更多有关单词，以此培养学生归纳总结的能力。同时培养学生乐于分享的品质。 创设 创设 情景 学情分析 1.年龄特征： 四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际，形象思维得到发展，抽象思维初步萌芽。经过三年的英语学习，学生已经拥有了一定的英语基础，可以简单地谈论日常基本话题。学生可以书写字母和单词，但是书写句子和语篇的能力需要培养。本单元教学通过创设真实、连贯、层层递进的语言情境，充分让学生“在