人教PEP版三上Unit1 A talk新课标单元整体设计.docVIP

三上Unit 1 Hello！单元整体教学设计 单元主题：礼貌打招呼，认识热爱文具 该主题属于“人与自我”和“人与社会”的范畴，涉及“文明礼仪与同伴交往相互尊重”和“爱惜学习用品，热爱学习”。 教学理论 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、单元内容分析 本单元内容围绕礼貌打招呼，认识热爱文具这一主题展开，涉及五个语篇包括两节对话和一节词汇融合课、一节字母融合课和一节配图故事课。 语篇一是小学生日常生活对话。教材通过Miss White和学生第一见面打招呼的情景。教师与孩子们在互动的情境下学会自我介绍。 语篇二也是小学生日常生活对话。教材通过Mike和John第一次见面的场景，学会询问同学的姓名并学会回答同学提出的问题。 语篇三词汇融合课，教材通过Zoom和Zip的视觉介绍学习用品，描述自己拥有的学习用品，并能做相应指令动作和爱惜自己的文具。 语篇四是字母融合课，标题是“A B C song”,引导学生通过吟唱字母歌曲，感知26个字母在单词中的发音。 语篇五配图故事。通过阅读趣味故事Zoom和Zip捉迷藏复习本单元所学，扩大学生的语言的输入，并能朗读和表演，积极结交新朋友。 三、学情分析 三年级学生这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 单元教学结构图 五、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.在语境中使用句型Hello! / Hi! I’m... 与别人打招呼并介绍自己。 1对话课 礼貌打招呼 （1课时） 2.在语境中，运用句型What’s your name? 询问别人的姓名，用My name is ... 来回应别人的询问。 2对话课 礼貌打招呼 （1课时） 3.借助语言输出框架（介绍—学习用具—每个文具的动词搭配使用）和语言提示，介绍自己的学习用具。 3词汇融合课 认识文具 （1课时） 4.能够能整体感知并按顺序说出26个字母，会唱ABC song，能分辨26个字母的大小写。 4字母融合课 认识字母 （1课时） 5.巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演，感受结识新同学的喜悦。 5故事课 认识新朋友 （1课时） 六．分课时教学设计 第一课时：A Talk Main scene 语篇研读 What: 本课时是对话和主情景图的融合课。本课时的子任务是：学习礼貌打招呼。教材通过Miss White在新学期开始时与同学们见面，进行了自我介绍。Wu Binbin和Sarah也向Miss White介绍了自己。。 Why: 教材情景中对话交流用到的打招呼和介绍自己的语言可以帮助学生了解新老师新同学的名字，培养学生热爱同学，热爱校园生活的情感。 How: 本节课是一节对话课，首先是Miss White进行了自我介绍：Hello！I’m Miss White.引出学习新名字：Miss White,Wu Binbin，Sarsh等，接着运用句型：I’m....大方向同学介绍自己并记住新同学的名字。 教学目标 通过学习本课时，学生能够： 在听懂、会说句型：Hello！Hi！I’m ... （学习理解） 在真实情景中运用句型：Hello！Hi！I’m ... （应用实践） 简能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello！/Hi！来打招呼；用I’m ...来介绍自己。（迁移创新） （三）教学重难点 1. 教学重点： 能够听懂、会说句型：Hello！Hi！I’m ... 2. 教学难点：简能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello！/Hi！来打招呼；用I’m ...来介