人教PEP版四上UnitA TalkLearn单元教学设计.docVIP

四上《Unit 1 My classroom》 单元整体教学设计 单元主题：Meet my classroom 该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“校园、社区环境与设施，爱护公共设施”。 教学理论 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、单元内容分析 本单元内容围绕Meet my classroom这一主题展开，涉及六个语篇包括一节对话和词汇融合课、一节对话课、一节词汇课、一节语音课、一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常生活对话。教材通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，描述教室里面的物品、设施，询问并回答物品的位置。 语篇二也是小学生日常生活对话。教材通过学生们打扫新教室的场景，提出行动建议并做出正确反应。孩子们在互动的情境下体会礼貌用语及保护和爱护教室。 语篇三词汇课，教材通过Zoom和Zip的视觉介绍自己的新教室，介绍物品的颜色，学会欣赏和热爱自己的教室。 语篇四是读写课，教材通过教室图片，学生掌握教室物品设施以及询问并回答物品的位置。 语篇五是语音课，通过延伸故事情节，引导学生通过阅读绘本故事，感知并归纳a-e在单词中的发音。 语篇六是故事课，标题是“A bee in our classroom”,故事呈现了一只蜜蜂飞进教室，先后落在灯管、电扇和墙壁上，最后落在黑板上所引起的故事。通过阅读趣味故事复习本单元所学的语言，增加语言的输入，并能朗读和表演，感受生活中的美好。 三、学情分析 四年级的学生通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，能在老师引导下完成相关学习任务。在此基础上，学生在三年级下册Unit 4 Where is my car这个单元学习过有关教室物品的单词和句子，如desk, chair, ball, Where is my ruler? It’s on/in/under...能够简单询问某物在某处，对本单元的学习有一定的辅助作用。 单元教学结构图 五、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与同伴能够描述教室里面的物品、设施，询问并回答物品的位置。 1对话与词汇融合课 Meet our classroom （1课时） 2.在语境中，与同伴交流打扫教室，提出行动建议并作出正确的反应。 2对话课 Clean our classroom （1课时） 3.借助语言输出框架（介绍—教室物品—每个物品的颜色）和语言提示，介绍自己的新教室。 3词汇课课 Introduce our classroom （1课时） 4.掌握教室物品设施以及询问并回答物品的位置 4读写课 Introduce our classroom （1课时） 5.能够掌握a-e的发音规则，并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词和绘本故事。 5语音课 Things in classroom （1课时） 6.巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演，感受生活中的美好。 6故事课 A bee in our classroom （1课时） 分课时教学设计 第一课时：A Talk Learn （Meet our classroom） (一）语篇研读 What: 本课时是A部分对话和单词的融合课，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本课时的子任务是：Meet my classroom。教材通过张鹏与Sarah看新教室的情景，描述教室里面的物品、设施，询问并回答物品的位置。 Why: 教材情景中对话交流用到的描述教室物品的语言可以帮助学生了解教室物品的英文表达即位置，培养学生的集体意识，学会热爱班集体，热爱校园生活。 How: 本节课是一节对话和单词的融合课，首先是张鹏和Sarah讨论新教室，认识新教室里面的设施：What’s in the classroom? 引出学习新词：blackbo