基于图画分析的小学生人工智能学习观念横断面调查研究.pdfVIP

Instruction and Teacher Professional Development 2023.7 438 中国电化教育 总第期 教学实践与教师专业发展 文章编号:1006—9860(2023)07—0099—010 基于图画分析的小学生人工智能 * 学习观念横断面调查研究 1 1① 2 1 1 3 高晗蕊 ，张 屹 ，王 康 ，周平红 ，李佳晶 ，吕立立 (1.华中师范大学  人工智能教育学部，湖北  武汉  430079；2.武汉市教育科学研究院，湖北  武汉  430070；  3.武汉市武昌区教育局电教中心，湖北  武汉  430061) 摘要：小学人工智能课程的教与学在全球范围内受到高度关注，探索小学生人工智能学习观念，调查小学生 对人工智能学习的理解和态度十分重要。因此，该研究收集了3到6年级共739名小学生关于人工智能学习观念的 绘画作品，采用图画分析方法，将学生的绘画作品编码为5个大类40个要素，运用描述性分析、单因素方差分析 及独立样本T检验等数据统计分析方法，探究小学生的人工智能学习观念整体结构及差异。研究结果显示：(1)相 比低年级小学生，更多的高年级小学生表现出实践、应用等建构式学习观念；(2)小学生对于人工智能课程学习 普遍持有积极情绪；(3)男生在人工智能课程中的编程行为高于女生，但积极学习情绪女生高于男生。该研究结 果呈现了重要的学生视角，为推动小学人工智能教育建设与发展提供了参考。 关键词：小学生；人工智能学习观念；图画分析 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 识。学生的学习观念通常通过作用于学生的学习 2022年2月联合国教科文组织发布《中小学阶 [8] 行为对学生学习结果施加影响 ，与学习过程中 段的人工智能课程—对政府认可人工智能课程的 学习动机、自我效能、学习质量等学习相关变量 调研》，重点考察了全球范围内多个国家的中小 [9][10] 存在密切联系 。探索小学生的人工智能学习观 学人工智能课程的内容及学习结果，包括开课环 念，呈现学生视角，对于推进小学人工智能课程 [1] 境、工具、开课形式、教师教学等多个方面 。国 建设与发展具有十分重要的意义。绘画作为一种 内，为推动中小学人工智能课程的持续性发展， 载体，是儿童表达自我的有效途径，也是成人走 [2] [3] [4] 于勇 、张志新 、沈晨 等人运用调查法针对小 进儿童内心世界的桥梁。问卷通常使用的是研究 学人工智能课程建设中存在的问题及解决策略开 者自己的语言，向被研究者询问研究者自己认为 [5] [6] 展广泛研讨。王东丽 、钟柏昌 等人采用内容分 重要的问题，而图画和访谈可以直接获取受访者 析法对市面现存教材和课程开发标准的内容、理 的真实认知和感受，用受访者的语言表达观点和 念等展开广泛研究，推动中小学人工智能课程内 看法。因此，本研究意图通过图画分析探索小学 容的进一步完善。柏宏权等人对中小学人工智能 生的人工智能学习观念，为小学人工智能教育的 [7] 课程教师