【中小学】四上四下2.走月亮第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版义务教育教科书语文四年级上册第一单元 2《走月亮》第一课时教学设计 xxxxxxxxxxx小学 xx 【教材简析】 部编版语文四年级上册第一单元围绕“自然之美”这一人文主题编排了四篇 课文，通过文字展现自然中的美丽景象，读者只有通过文字，结合已有经验展开 想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。因 此，本单元的“语文要素”定位为： “边读边想象画面，感受自然之美。 ” 《走月亮》是本单元第二篇精读课文，本文语言精妙、别致、富有诗意，情 景交融的抒情散文。整篇文章以“走月亮”为线索，描写了“我”和阿妈走过月 光闪闪的溪岸，走过月影团团的果园，走过月光镀亮的稻田时的所见所想，带给 读者诗情画意般的感受。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世 外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村 头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地…… 山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、 甜美之情。 本文语言精妙、别致、富有诗意，在朗读中品味重点语句体悟感情 是教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣， 并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 “边读边想象”是一种常用的阅读方法，在阅读描写自然景观的文章时更要 依赖想象加以理解，而想象不是单一的，不是孤立的，月夜所见不仅仅局限于看 到的，作者运用多种感官，眼看、耳听、鼻闻、心想，灵动、丰富的画面展现在 读者眼前，情景交融，更丰富了“边读边想象画面，感受自然之美”这一阅读方 法的运用。 【学情分析】 在进入四年级之前，学生学习过的写景文章已经不少了。二年级下册第六单 元的《雷雨》，三年级下册第一单元的《古诗三首》《燕子》《荷花》、第七单 元的《火烧云》等，都是比较典型的写景诗文。学习这些诗文的时候，学生已经 有了边读边想象画面的方法尝试和实践体验。三年级下册第一单元的“语文要素” 之一就是“试着一边读一边想象画面”，此时四年级上册第二单元再次将“边读 边想象”定位为重点学习目标，应该是在三年级基础上的进一步运用，落脚点在 于能够比较熟练地想象画面，能够在想象的同时感受到文字描绘的自然景象之美。 【线上课程录制的教学目标】 1.能边读边想象画面，交流印象深刻的画面，积累优美生动的句子。 2.能仿照课文第 6 自然段，发挥想象，写自己经历过的某个月下情景。 【教学重点】 能边读边想象画面，交流印象深刻的画面，积累优美生动的句子。 【教学难点】 能仿照课文第 6 自然段，发挥想象，写自己经历过的某个月下情景。 【教学准备】课件 【课时设计】2 课时 线上课程录制教学设计 (第一课时) 【教学过程】 板块一 大脑运动操 一、玩“月”字飞花令游戏，激发学习兴趣。 1.出示“月”字，学生思考。 2.师讲前三句启发学生，再出示更多有关“月”字的诗句。 3. 引出课文。 【设计意图：教学伊始，让学生玩“月”字的飞花令，并引导学生吟诵 与月亮有关的诗句，一方面营造轻松愉快的课堂气氛，另一方面为课文教学 奠定基调， 同时丰富了学生的诗句积累。 】 板块二 目标导航 一、出示学习目标。 能边读边想象画面，交流第 1-4 自然段中印象深刻的画面，积累优美生动的 句子。 【设计意图：让学生了解学习目标，有利于学生掌握本课重难点， 明确 学习任务。 】 板块三 知识点讲解 一、谈话导入，质疑激趣。 1.出示： 月亮，让学生在前面加一个动词。 2.出示课题，质疑课题。 3.师讲解有关“走月亮”的知识。 【设计意图：通过填空式的补充，拓展学生思维，从课题入手，激发学生学 习兴趣。】 二 、整体感知，梳理画面。 1. 以关键句为线索，梳理文章各个部分。 (1) 请同学们快速浏览全文，画出“我和阿妈走月亮”这个句子，圈出我和 阿妈走过的地方，思考文章可以分成几个部分。 (2) 引导学生根据重复出现的关键句和涉及的地点来思考课文的脉络结构。 2.以图片为引导，梳理各个画面。 (1) 为各个部分拟定小标题。 【设计意图：引导学生“交流‘我’和阿妈走过了哪些地方”，并依据关键 词句为线索划分段落，意在指导学生把握行文线索和文本结构，提高学生整体把 握文本的能力。】 三、边读边想象画面，品读词句。 1.学习第一部分“月亮升起图”，品读重点语句。 2.学习第二部分“月下溪边图”，品读重点语句。 3.创设情境，引导背诵。(配乐) 【设计意图：通过边读边想象画面和品读词句，让学生既看到了美丽的景色、 温馨的的亲子画面，又感悟了浓郁的亲子之情。】 板块四 课后作业 1.完成《阳光学业评价》四年级上册 P4 第 2 课练习。 2.背诵第 4 自