【中小学】四上四下18.牛和鹅第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版教材语?四年级上册第六单元 《18 ?和鹅》教学设计 (第?课时) ?州市从化区雅居乐?学 xxx 【教材分析】 《?和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的第?篇精读课? 。本单元还安 排了《?只窝囊的???》和《陀螺》两篇课? 。从单元内容主题来说，三篇课 ?全部写的是童年的故事，?的是使学?感受童年的快乐，以及懂得?些做?的 道理。 1.单元分析 本单元??主题为“ 童年?活” ，选?内容指向童年?活中的多样情感体验。 阅读要素有两个，?是“ 学习?批注的?法阅读”，这是继三年级上册第四单元“预 测单元”和本册第?单元“提问单元” ，对于批注的?个继续学习 ，就是学会在? 章空?处写批语式的批注。?是“通过?物的动作、语? 、神态体会?物的?情。” 在三年级学?已经学习过借助关键语句理解?段话，在本册第四单元，学?也学 会感受神话中鲜明的?物形象，以及本单元习作，记?次游戏，都离不开对?物 的语? 、动作、神态等??的描写，因此，这?要素是起到承上启下的作?的。 2.?本分析 《?和鹅》这篇课?记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在?奎叔的帮助 下赶?了鹅，再不怕鹅的故事。?章故事性强，是?篇语??动、童趣?? 、? 蕴含?定哲理的?章。根据统编教材以单元组织的特点，本课的语?要素是：? 是知道可以从哪些?度给?章作批注；?是抓住描写?物的关键词句，体会“我” ?到鹅和被鹅袭击时的?情。 3. 课后练习分析 本单元的阅读要素?是“知道可以从哪些?度给?章作批注”，本课课后练习 ?“结合课?中的批注 ，想想可以从哪些?度给?章作批注。”就是指向这?单元 要素的落实 。阅读要素?是“通过?物的动作 、语? 、神态体会?物的?情。” ， 本课课后练习?“?边默读?边画出相关词句 ，体会‘ 我’?到鹅和被鹅袭击时的 ?情。”和练习三“说说为什么‘直到现在，我还记着?奎叔的话。”就是指向单元要 素?的落实。可以通过朗读、找出句? ，抓关键词句来品读、感悟。 【学情分析】 已知：四年级的学?已经掌握具备了初步?主学习的能?，对于基础性的教 学内容能够通过独?学习达到学会的?的，并且也已经具备圈点勾画符号式批注 的能? 。 未知：虽说四年级学?已经具备圈点勾画符号式批注的能? ，但对“ 批注” 这个概念和批注的?度还?较陌? ，学?独?进??字批注阅读的难度?较?。 在教学中，借助?章的批注范例引导学?知道可以从哪些?度作批注。 【教学?标】 能借助关键词句，体会“我”?到鹅和被鹅袭击时的?情。 【课时安排】 两课时 【教学准备】PPT 课件 学习单 融媒作品 第?课时 【教学要点】 1. 能借助相关词句，体会“我”?到鹅和被鹅袭击时的?情。 【教学过程】 板块? ?脑运动操 (?) 吟唱古诗《咏鹅》。 1.播放视频。 2.跟唱《咏鹅》。 板块? ?标导学 (?) 导语：同学们，鹅在诗?骆宾王眼中是优雅美丽的，那在你??是怎 样的呢？有些同学觉得鹅很可爱，有些同学觉得鹅很?傲。可有个?却是?常害 怕鹅！这是为什么呢？带着这个问题，让我们继续?进课?《?和鹅》。这节课， 我们的学习?标是：—— (?) 出示?标： 学习?标：1. 学习借助相关词句进?批注，体会“我”?到鹅和被鹅袭击时的 ?情。2.通过作批注， 了解“直到现在，我还记得xxx的话。”的原因。 板块三 知识点讲解 (?) 回顾旧知 导语：同学们，上?节课的学习中，我们知道了可以在有疑问、写得好、体 会深、有启发处给?章作批注。这节课我们就学习?作批注的?式?进作者的? 灵世界，感受?下“我”?到鹅和被鹅袭击时的?情， 了解为什么“直到现在，我 还记得?奎叔的话。”的原因。 (?) 学习新知过程 1.示范做批注，体会“我”?到鹅时的?情： ①请同学们快速默读课? ，在?章中画出可以体现 “我”?到鹅时?情的句 ? 。 ②有同学很快地找到了第 4 ?然段的这?句，我们?起来读?读吧： (ppt 出示：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地?， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个?圈?才敢?过去。) ③读完这?句，你感受到了“我”怎样的?情呢？那你从哪些词体会到作者的 害怕呢？请你拿出笔来在词语下??“ ”符号标出来。 ④通过?丽的标注，体会“我”?到鹅时害怕的?情。 ⑤朗读体会。 (2) 远远看? ，我就很害怕，那在放学路上看?了四只??鹅时，“我”?是 如何做的呢？我们来看第 5 ?然段。 ①ppt 出示：有?次，我们放学回家?过池塘边，看?有四只??鹅在靠近 岸边的??游，我们?上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地?过去，我的??很害 怕，怕他们看?了会追过来。 ②请?家默读?遍句?，句?中“ ?上都不说话了