【中小学】四上四下19.一只窝囊的大老虎第一课时课件公开课教案教学设计课件.pptxVIP

一只窝囊的大老虎 (第一课时) xxxx小学 xx桦 四年级上册—统编版—语文—第六单元 书本学具摆放好 专注倾听有妙招 坐姿端正不乱摇 认真书写错字少 课前温馨小提示 大脑运动操 请说出带“虎” 字的词语。 图片来源于网络 大脑运动操 带“虎”字的词语： 老虎 虎将 虎口 虎穴 龙争虎斗 狐假虎威 谈虎色变 藏龙卧虎 wō nanɡ 一只窝囊的大老虎 囊： nánɡ 表示袋子或袋子一样的东西，比如“锦囊、胆囊”等。 wō nanɡ 一只窝囊的大老虎 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考： 1.课文是按什么顺序写的？ 2.课文主要讲了一件什么事？ 1.课文是按什么顺序写的？ 第一部分 (第1-2自然段):写“我” 期待参加文艺表演。 第二部分 (第3-15自然段):写“我” 排练节目的情况。 第三部分(第16-19自然段):写“我” 演出时的紧张和狼狈。 第四部分(第20-21自然段):写“我” 演出后寻找失败的原 因及内心的困惑。 我扮演一只大老虎结果演砸锅了。 我来补充，全校周会汇报演出时，我 扮演一只大老虎，结果演砸了。 课文主要写了“我”在一次班级演出 时扮演老虎，因不会豁虎跳而遭到同学嘲 笑， 自己却一直不明白原因的事。 2.课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写了“我”在一次班级演出 时扮演老虎，因不会豁虎跳而遭到同学嘲 笑， 自己却一直不明白原因的事。 不理解的 地方 阅读策略单元： 提问 在不理解的地方作批注，并借助 批注进行阅读。 默读课文，尝试在不理解的地方作批注。 方法： 圈画、提问…… ③有一回又逢到我们班表演，班主任在分 派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起 了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才 下决心说:“就这样吧，你扮老虎。 ” ⑥那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎 什么是 跳吗？ ”“不会。 ”我只好照实说。 “豁虎跳”？ ⑮看来老师对我的演技并不满意，她倒没 说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他 说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只 会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的 老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上 他，可是老师没撤换我，他也只好将就。 既然老师对 “我”的演技并 不满意，为什么 没撤换“我” 呢？ 不理解的 文章的写法 ⑯终于到了星期六，到了下午， 到了我们 班演出的那个时刻。 这句话为什么 用了三个“到了” 呢？这样写有什 么好处？ ⑨老师真是个通情达理的好老师。她说: “不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四 脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来， 啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你 就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就 躺下来——死掉。记住了吗?” 不理解的 标点符号的使用 这个破折号 有什么作用？ 我们可以把不理解的词语和句子圈画起来， 把疑问写在旁边。 我们还可以结合不理解的标点符号的使用 批注自己的疑惑。 也就是说，我们在阅读时既可以结合不理 解的词语或句子，也可以结合不理解的文章的 写法或标点符号的使用等批注疑惑，批注时可 以采用圈画和提问等多种方式。 标点符号的使用等批注疑问，批注时可以采用 圈画和提问等方式。 可以结合不理解的词语、句子、文章的写法、 运用“在不理解的地方作批注”的方法，再 次默读课文，看看自己还有哪些不理解的地方， 并作批注。 方法： 圈画 提问 ⑫头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画 着黑道道，额角正中还有个“王”字。套在 头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿 挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 “霉糨 糊味儿”是 什么味道呢？ ？ 为什么不 会豁虎跳就不 算老虎呢？ ⑦“不会豁虎跳算什么老虎。 ”他撇了撇嘴。 会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的 老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上 他，可是老师没撤换我，他也只好将就。 说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他 说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只 演哥哥 的小朋友怎 么不安慰我， 还落要井下 石呢？ ⑮看来老师对我的演技并不满意，她倒没 作者为什么 ⑩“记住了! ”我连忙答应。我有充分的 不用“ 。 ”而用 自信。 “！ ”呢？ 了半~ │ 停了一~。│②晌午 (wu),正午：睡~觉 歇~。 一段时间，一会儿：工作 shǎng ① 一天内的 晌 ③有一回又逢到我们班表演，班主任在分 派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起 了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才 ？ 下决心说:“就这样吧，你扮老虎。 ” 一会儿 ③有一回又逢到我们班表演，班主任在分 派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起 了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才