让创新思维在美术课堂奏响美的乐章——浅谈创新思维在美术课堂的应用 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 让创新思维在美术课堂奏响美的乐章 ——浅谈创新思维在美术课堂的应用 摘 要: 在小学美术教学过程中，培养学生的创新能力，不仅是美术教学的目标所在，也是培养学生想象力与审美能力的需要。而美术课程本身就是一门饱含创造力与美的学科，是对学生审美能力与创新思维培养的重要基地。美术教学以激发学生学习的兴趣，引导学生放飞思维，培养学生探索创新能力为目标。从课堂到课外精心设计，探索各种教学手段，培养学生的创新思维能力。从而调动学生对表现美、追求美、创造美的美好愿望。 关键词: 美术 学生 兴趣 想象 创新思维 创新教育是当今教育的热门话题，与素质教育紧密关联，也是进行素质教育的极为重要一环。在美术教学过程中同样提倡素质教育，而一个不容忽视的事实摆在我们老师面前，那就是学生在美术创作时，不敢放开想、不敢下笔画，美术作业缺乏创造性。那到底如何使学生在愉快的气氛中放飞思维，大胆创作，并全面提高各方面的素质呢？这就要求我们的美术美术课堂要相应更加注重以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识，创新精神与个性发展。 一、激发学生兴趣，创新思维之根本动力 一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。苏霍姆林斯基也曾说过：“培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。因此，培养学生的学习兴趣是创新思维的根本动力。 1．精心备课，把兴趣培养放在第一位。 兴趣在美术学习过程中起着十分重要的作用。在美术教学中怎样培养学生的学习兴趣？我觉得：教师在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发学生学习兴趣着手，把学生当成学习的主人。充分发挥他们在学习过程中的主体作用。以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。比如，我在教《点彩游戏》时，以色彩魔术导入新课，学生立刻聚精会神盯着我手中的瓶子，颜色发生变化时，惊讶的同时都在想着揭秘魔术。兴趣引导他们自己去想象，探索其中的奥秘。 2．课堂因势利导，激活学生创新思维。 好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。在美术课堂上，要“解放学生的头脑”，启发学生敢于创新，善于想象。让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，找出自己闪光点。如：《船的认识》第二课时是一节手工课，为了激发兴趣，我首先设计一个有关各种船的视频，再播放各种船的图片，然后启发学生讲一讲船的历史和用途分类，最后让他们模仿着图片把自己最喜欢的船创作出来，送到“海底世界”展板上，并说说所制作的船有什么用途和威力。对这样的教学知识进行创新。再如，《装饰瓶》一课，学生能在课堂中学习到制作装饰瓶的基本方法，也能了解一些设计规律，如果仅限于完成课堂作业旧等于姜学生的能力“缩水”了。反之，如果让学生利用所学知识，课后去了解瓷器的烧制方法，为自己的生活环境设计出自己喜欢的作品。你能说，将来的设计师不会在他们之间诞生吗？ 在美术教学中，我们要用心去引导和挖掘学生的美术潜质，多让学生走进生活，走进社会进行美术实践，开阔艺术视野和思维。 二、鼓励学生创新探索，创新思维之根本载体 小学的美术课是最受欢迎的课堂之一，但学生课堂作业表现又不容乐观。模仿再现生活经验成为主力军，想象力和创造性思维总是缺席。 要培养学生创造性思维能力，美术教学要打破以往的陈旧框框，鼓励学生大胆地提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想？鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、独特、罕见、首创的思维去探索问题。 1．培养学生拥有一双善于观察的眼睛。 在课堂教学活动中，注重引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，鼓励学生放开思考，学生大胆探索创新。例如：在六年级美术《画汗衫》的教学中，我为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的汗衫，在教学安排上，我特意将本课安排在六一儿童节前后，好让学生在浓郁的节日氛围中联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识，穿上自己画的创意汗衫，形成了学校一道亮丽的风景，学生的潜力是无穷的。 2．所有的美术活动，都要留给学生创新的余地。 美术课程类别较多，材料和方法所多种多样，教学中容易重视专业知识与技能的传授，把学生局限在书本上，脱离学生日常生活实际，很难培养出学生的创造精神。教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。例如我在教学《色彩的渐变》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但是对于色彩调配变化并不了解，第一次接触水粉颜料，对每一种工具材料和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生自主实践，探索发现。学生的热情很高，用颜色表现出他们的五彩斑斓的世界。没有个性就没有创新,教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气, 发展学生的个性特征,并且要在课堂上营造和谐、平等的气氛,让学生相信自