小班语言活动《幼儿园也是我的家》.docVIP

PAGE PAGE 1 小班语言活动《幼儿园也是我的家》 设计意图： 九月，迎来了新的学期，小班幼儿也上幼儿园了。他们年龄小，刚刚离开亲近又依恋的家人，走进幼儿园陌生的环境，情绪上难免有些波动。一方面，教师要用真诚的爱心去照顾、关心他们，让他们对老师“妈妈”产生信赖感、安全感；另一方面，教师要运用多种活动形式让幼儿体验在幼儿园很开心、很快乐，幼儿园也是自己的“家”。 “家”是爱的港湾。儿歌《幼儿园也是我的家》，把“幼儿园”和“家”巧妙地联系在一起，让幼儿在感受老师“妈妈”爱的同时，体验到在幼儿园有“家”的温馨感、愉悦感，有利于培养幼儿愉快的情绪。 活动目标： 1.跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪。 2.产生喜爱上幼儿园的情感。 活动准备： 一、环境创设 1.营造温馨的家庭式的活动环境：如在娃娃家里，挂上卡通画窗帘，贴上“宝宝全家福”照片，摆上颜色鲜艳的小桌子、软沙发、软靠背，配上丰富多采的玩具：小餐具及各种布娃娃、玩具汽车等。 2.营造和谐的家庭式的心理环境：教师像“妈妈”一样关心爱护每一个幼儿，言谈举止、面部表情都要亲切、体贴，满足幼儿的心理需要，给予精神上的鼓励，营造一个温馨的心理环境。 二、学唱歌曲《我上幼儿园》。 三、木偶表演的场景及道具 1.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。 　　2.娃娃、爸爸、妈妈木偶各一个。 活动过程： 一、谈话引出歌曲《我上幼儿园》，导入课题。 我们班有许多开心宝宝，每天都能高高兴兴上幼儿园，真是老师“妈妈”的好宝贝。宝宝们，跟老师“妈妈”一起歌唱《我上幼儿园》吧。 二、观看木偶表演，初步欣赏诗歌。 1.出示木偶，介绍人物：这是娃娃——丁丁，还有他的爸爸和妈妈，他们是快乐的一家人。 2.介绍场景：这是丁丁可爱的家，这是丁丁喜欢的幼儿园。看，丁丁也上幼儿园了！ 3.师边操作木偶，边朗诵诗歌。 三、再次观看木偶表演，进一步欣赏诗歌。 师：丁丁是怎样上幼儿园的，宝宝们再看一遍。 四、帮助幼儿理解诗歌。 1.师：早晨，丁丁是怎样离开家的? 他高兴吗?到了幼儿园以后，丁丁做了些什么事? 他高兴吗? 　　2.师：噢，丁丁可喜欢上幼儿园了，他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。每天他总是亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。来到幼儿园，他和老师、小朋友一起学本领、做游戏，真呀真开心。自从丁丁上幼儿园以后，他就有两个家了。 五、学念儿歌。 1.启发幼儿注意倾听儿歌。 师：老师把丁丁的事编成了儿歌，儿歌的名字就叫《幼儿园也是我的家》，你们听……　　 2.教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌，念到“家”时加重语气，以增强幼儿的朗诵兴趣。 师：宝宝们，你们也能像丁丁一样，每天高高兴兴离开爸爸妈妈，来幼儿园学本领吗？好，和老师“妈妈”一起，用好听的声音说说儿歌吧。 3.引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。 六、结束语 师：宝宝们，老师“妈妈”会跟你们的妈妈一样关心、爱护你们的，平时你们有什么困难（如：要小便什么的）就告诉老师“妈妈”，好吗？ 活动延伸： 　　1.结合认识家庭成员和幼儿园开展的多种活动，鼓励幼儿创编诗歌《幼儿园也是我的家》，以培养幼儿对语言的实际运用能力和创造性。如：亲亲爷爷，亲亲奶奶，高高兴兴离开家。唱唱歌，跳跳舞，搭搭积木，幼儿园也是我的家。 2.也可鼓励幼儿把自己或同伴的名字填入最后一句话，说成“幼儿园也是××的家”，让幼儿充分体验幼儿园是所有小朋友的“家”。 附：儿歌 幼儿园也是我的家 　亲亲爸爸， 　亲亲妈妈， 　　　　高高兴兴离开家。 　做做游戏， 　听听故事， 　　　　　幼儿园也是我的家。