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第16课三国鼎立教学设计 教学目标 1、知识与能力 1）通过本课研究，引导学生了解官渡之战和赤壁之战的基本史实并分析各自的影响。思考两场战役XXX一胜一败的原因。 2）初步了解三国鼎立局面形成的史实及原因。 2、过程与方法 1）了解战争过程，提升学生复述重大历史事件的能力。通过让学生自列和填表格，学会归纳问题个方法。 2）分析两场战役XXX一胜一败的原因，提高对比、分析的能力。 3）识读《三国鼎立形势图》，研究获取有效历史信息的方法。3、情感态度和价值观 1）阅读《三国演义。片段，认识文学作品与真实历史之间的区别。 2）了解历史人物的相关事实，认识到历史事件的发生都有其客观条件。 3）通过对XXX的分析和评价，使学生能正确评价历史人物。并认识到评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。 教学重点 赤壁之战和三国鼎立场面的形成 教学难点 XXX统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段 多媒体教学 教学过程 第一板块创设情境，导入新课 折戟沉XXX未销，自将磨洗认前朝。东风不与XXX便，铜雀春深锁XXX。”XXX的这首《赤壁》写的便是著名的赤壁之战，这次战役奠定了三国鼎立的局面。究竟东汉末年是一段怎样的历史，让我们在《三国鼎立》这一课中寻找答案吧。 第二板块官渡之战，统一北方 1、师：（指导学生阅读教材）东汉末年，各地出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战,社会生产遭到严重的破坏。 课件显示《东汉末年的军阀混战》） 师：同学们看一看这幅形势图，在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？ 学生看图回答。略） 师：XXX的权力最大，XXX气力也不断强大，强大的原因有哪些呢？ 学生依据课本内容，同桌讨论交流选一名代表回答。略） 师：随着XXX势力的壮大，XXX与XXX展开了决战，这就是著名的官渡之战。 课件显示《官渡之战形势图》） 师：你们能根据交战时间、地点、交战双方、兵力对比、战争特点、交战结果、影响，给大家简单地总结一下官渡之战吗？ 学生着手，填写表格，然后由学生代表回答。略） 官渡之战： 时间 地点 交战双方 战争特点 结果 影响 师：请同学们讨论，官渡之战中XXX胜利，XXX失利的原因是什么呢。 同桌讨论，代表发言，其他学生补充。（学生回答略） 师：XXX统一北方后，并没有满足，在他的诗《观沧海》中表达了一统天下的壮志和胸怀。请同学们朗诵并体会他的这种情感。 学生朗诵略） 师：他的统一之路会顺利吗？他又将遇到哪些对手呢？ 第三板块赤壁之战，奠定三国 课件展示《长江中下游地图》让学生找出南方主要的割据军阀。 学生回答。略） 师：XXX统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是割据江东的XXX，统治比较稳固。一个是依附于荆州的XXX，他听说XXX有才能，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。 课件出示《三顾茅庐》请一位学生讲故事略） 师：面临XXX的进攻，XXX听取了谁的什么建议？ 学生回答。略） 师：208年XXX在长江边的赤壁与XXX对垒，这就是著名的赤壁之战。 请同学们根据征战时间、地址、征战双方、军力对比、战役特点、征战结果、影响，简单地总结一下赤壁之战。 学生着手，填写表格，然后由学生代表回答。课件出示《赤壁之战形势图》请一位学生讲赤壁之战的颠末略） 赤壁之战： 时间 地址 征战双方 军力对比 战役特点 结果 影响 师：请讨论XXX在官渡之战中胜利，而在赤壁之战中却失败。这两次战争出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的XXX为什么会失败呢？ 教师引导：结合课本77页课后活动，从战争双方去找原因。 同桌讨论，代表发言，其他学生补充。学生回答。略） 教师进一步引导：实际上最根本的原因是当时统一的客观条件还没有成熟。 下面请同学们将这两次战争做一个对比，完成表格。 战役名称时间征战双方结果意义战役特点官渡之战 赤壁之战 师：赤壁之战带给中国怎样的影响？ 学生回答。略） 第四板块三国鼎立，大势所趋 第四板块三国鼎立，大势所趋