四年级上数学说课稿-简单的周期现象-苏教版.docxVIP

四年级上数学说课稿-简单的周期现象-苏教版 一、教材分析 本节课的教材为苏教版《数学》四年级上册，第三单元《简单的周期现象》。这一单元的主要内容是学习什么是周期现象，了解周期现象的特征，以及掌握一些简单的周期现象实例。是四年级数学教学中的重点和难点。 二、教学目标 了解周期现象的概念和特征 能够举出一些简单的周期现象实例 能够观察、描述和记录简单的周期现象 提高学生的动手实践能力和科学思维素养，培养其观察、探究和解决问题的能力 三、教学重难点 本节课的重点为帮助学生了解周期现象的特征及举例，以及帮助他们规律性地描述和记录所观察到的周期现象。而本节课的难点是如何促进学生思考并运用所学知识进行探索和解决问题，落实科学素养的培养目标。 四、教学方法 启发式教学法：对学生举例，引导他们从从点滴中发现周期现象 探究性学习法：安排具体实验让学生探究、观测和记录周期现象 合作学习法：利用小组合作的方式，开展实验与探究 五、教学过程 1. 自主探究 启发：引导学生找出身边的周期现象 教师出示一些学生常见的生活场景，如四季轮换、月相变化等。引导学生尝试找出其中的周期现象，让学生尽可能从中找出规律性，自由讨论。 自己动手做实验 学生小组合作，自行设计实验，观察并描述其所观测到的周期现象，并互相分享探究发现，萃取总结。 2. 归纳总结 师生讨论 教师根据前面小组实验整理了一组数据，带领学生进行分析讨论，看到数据的趋势、周期和规律。 相应总结 利用表格总结出所掌握的周期现象实例，从而深刻感受周期现象的特征和规律性。 3. 实验研究与探究 学生自编实验方案，观察例子，总结规律，从而加深自己的深入理解。 4. 教学体会 本节课通过实例启发，结合实验探究，让学生明白了周期现象的特征和规律性，并且能够尝试描述过程，加深了对周期现象的理解。 个人认为在实验环节，要注重发挥学生探究的主动性，提升学生的思维能力，促进学生的探究能力以及想象力，为下一步更深入的学习打下基础。 六、作业布置 略 七、教学反思 通过本节课程的授课，我发现学生在观测现象和分析数据上展现出极大的热情和活力，教学过程中，我较为注重让学生之间互相讨论，尤其是在实验环节，通过自己的探究发现，让学生充分发挥自主学习的热情，使学生能够更好地掌握理论知识和科学方法，达到有目的、有效的学习。不过，在帮助学生解决实际问题的能力上，我觉得还有很大的提升空间，需要授课及更加深入研究，以便能够更好地提示我们的教学方案。