第19课x的耳朵（教案和反思）x公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

xx的耳朵（教学设计和反思） 江南实验 xxx 教学目标： Lo1认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“xx、耳朵”等11个词语。 Lo1.1认识“耷、咦”等7个生字。 Lo1.2读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个。 Lo1.3正确读写“大象、耳朵”等11个词语。 Lo2朗读课文，读好文中的问句，结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 Lo2.1朗读课文，读好文中的问句。 Lo2.2结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 Lo3能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 Lo3.1能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 Lo3.2通过大象撑起耳朵又放下来这件事，理解这头大象的形象特点。 教学重点： 读好文中的问句。 说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入感知 1.谜语导入，激发兴趣。 （1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） （2）同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 （3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） 2.走进故事，整体感知。 （1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 课件出示： 大象的耳朵是耷拉下来的，许多小动物说自己的耳朵是竖着的，于是大象想办法让耳朵竖起来。后来，他认识到耳朵耷拉下来的作用，明白了“人家是人家，我是我”的道理。 （2）指名读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。 课件出示： 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 （3）其他小动物的耳朵是怎样的？认识“竖”字。 （4）分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？ 二、细读研究（具体根据教学设计再修改） 1.学生结合句式汇报交流。 课件出示： 小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。 根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。 2.他们分别是怎么说的？ 课件出示： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。 3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？ 预设： 小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？” 小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？” 4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？ 课件出示： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （1）指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气） 课件出示： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （2）教师范读，注意长句子的停顿。 （3）学生练习自由读。 （4）指名读，评价。 （5）指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问句。 三、巩固练习（具体根据教学设计再修改） 1.汇报交流，识记生字。 （1）观察金文和小篆体的“安”。（课件出示金文和小篆体的“安”字）  “宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。 （2）字理识字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。 （3）动作识记：“痛”是病字旁，结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”。 （4）认读词语“跳舞”“心烦”。 2.观察生字，指导书写。 （1）课件出示会写字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引导学生发现共同点。 （2）发现疑难，交流书写要领。 3.教师范写，提示要点。 （1）“扇、痛”是半包围结构，“扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。“痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”。 （2）“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。 （3）“安、最”中间横画伸长，托住上部。 4.书写生字，评价指导。 （1）学生描红练习，教师巡视指导。 （2）个别点评，展示优秀书写示例。出示问题书写示例，并纠正。 5.抄写词语。 耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家 练字除写字外，“读帖”是必不可少的。引导学生观察字形、结构，注意重要笔画所在的位置、结构的比例，这些观察和指导对学生的书写至关重要。书写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高学生的书写能力。 第二课时 一、导入感知 1.复习词语，检查认读。 课件出示： 似的 耷拉 竖起