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平均分评课稿范文 精品文档 平均分评课稿范文 篇一:《平均分》评课稿 评课稿 评课者:叶飞 篇二:《认识平均分》评课稿 《认识平均分》评课稿 二年级数学组 高丽伟 本周四有幸听了梁振洪老师老师上的《认识平均分》，我受益匪浅，收获颇丰。梁老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点: ?尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。 平均分对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。在教学过程中，梁老师从学生熟悉的“分成”入手，先让学生思考“可以怎么分”，进而引导学生思考“这么分公平吗”，逐步引导学生明确“每份分得同样多，叫做平均分”。 ?挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。 新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所 1 / 34 精品文档 追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。教学中，梁老师围绕着“森林聚会”串成串，安排小猴分桃子、熊猫分竹笋、小兔分萝卜等活动全都是在“森林聚会”上发生的，给学生一种整体感和亲切感。将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学生的思维随着故事情节的发展更加活跃，更容易理解数学问题和解决问题的能力，增强学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。 ?注重开展自主学习，提供充分的探索空间。 《数学课程标准》指出:“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。梁老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生摆一摆、比一比、说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。 篇三:分一分评课稿 分一分评课稿 2 / 34 精品文档 听了袁理平老师的课《分一分》，获益颇多，袁老师和蔼可亲的教态，富有儿童化的语言， 得当的板书，适时的激励语言都十分到位，教学环节。现从以下几方面具体叙述。 一、 创设情境，引入新课一年级的孩子具体思维胜于抽象思维，数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来 展开教学，开头的观察小明家脏乱的情况能很好的激发孩子们的学习兴趣，激励孩子们积极 地献策提高了学习数学的积极性。从而引出课题，把事物有规律的分开叫做分类。 二、 动手操作，寻找分类的方法 一年级的小朋友喜欢动手，袁老师设计的小组分类后展示，充分的锻炼了孩子动手动脑 的能力，将孩子的分法展示在黑板上更激起了孩子的学习热情。 请孩子说出分类的方法，让 孩子自己总结，发挥了孩子的总结表达能力。以小组合作的方式展开培养了孩子的协作能力。 三、 探究新知 1、让学生对衣服进行分类，在期间强调番号的书写，很细致 2、出示不同种类的事物让孩子自己分类，充分发挥了孩子的主观能动性 3 / 34 精品文档 3、出示生活中超市的图片让学生体会分类在我们生活中处处都在。 四、总结 让孩子说这节课学到了什么，加强了对这节课知识的认识。袁老师的课堂非常的有条理，但是还有一点遗憾: 1、课件效果不佳，但是课件制作还是很用心的。 2、结尾还有延伸的环节没有完成。篇二:分一分评课稿《分一分》评课稿《分一分》是西师版数学小学二年级上期第五单元《表内除法》的第一节课。“分一分” 是除法的基础，其中最重要的概念是“平均分”。这部分主要有3个例题。例1重在突出平均 分;例2突出了按每份数把东西平均分;例3突出了按份数平均分物体，这种分法通常采取 每次按份数放入的物体是同样多来分。我认真聆听了实验一小汤老师执教的《分一分》这节 课，产生了很多的启迪与思考。下面我就谈谈听课后的一些体会: 1、创设情景，激发了学生学习兴趣。 《数学课程标准》中指出:老师应激发学生的学习积极性，向学生充分发挥提供从事数 学活动的机会。一开课，汤老师便抓住儿童心理，充分利用现代教育技术，向学生呈现一个 4 / 34 精品文档 《猴妈妈分桃》的童话故事，让学生身临其境。童话故事对于二年级的学生来说，是具有很 强的吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都能在童话故事里得到满足。因此，学生学习的积极 性便整个调动起来了。随后，汤老师又利用了日常生活中学生熟悉的事例，如分