2-2 第5课《秋天的怀念》读懂“我”要“好好儿活”-任务单 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册第二单元 2.2 第5课《秋天的怀念》 学习任务单 ————— 核心任务：读懂“我”要“好好儿活”————— 学习目标 1.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。 2.学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。 3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。 学习资源 《秋天的怀念》、学习任务单、朗读视频 学习任务 任务一：回顾预习，进入情境 听完这首《懂你》，同学们有什么感受呢？ 秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。 首先，让我们回顾预习情况，巩固本课读写知识，做好细读准备。 1. 读读写写 瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 侍弄（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ） 央求（ ） 絮叨（ ） 诀别（ ） 淡雅 高洁 烂漫（ ） 翻来覆去（ ） 喜出望外（ ） 砸碎（ ） 仿膳（ ） 整宿（ ） 易错点：喜出望外，“望外”意为希望或意料之外，不要写成“忘记”的“忘”。 2. 多音字 吐 （ ）呕吐 （ ）谈吐 弄 （ ）侍弄 （ ）弄堂 [串句记忆法] 她坐在宿（sù）舍的窗前，整宿（xiǔ）整宿地寻找着天上的二十八星宿（xiù）。 [记少余多法] 现代汉语中，“扁”只在“扁舟”一词中读“piān”，其他情况都读“biǎn”。 3.形近字 悴（ ）憔悴 粹（ ）精粹 絮（ ）絮叨 紊（ ）有条不紊 覆（ ）翻来覆去 履（ ）西装革履 [形旁辨字法] 用手（扌）捶（chuí）腿才舒服，铁（钅）锤（chuí）打铁才过硬。 4. 重点词义 暴怒：极端愤怒。 翻来覆去：来回翻身。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 5.作家作品。 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安插队。1972 年因双腿瘫痪回到北京。1979 年开始创作，其作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 6．观看课件视频，了解写作背景。 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 7. 史铁生是中国当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态。请同学们朗读课文，交流阅读感受。 任务二： 品析“我”要“好好儿活” 文中多次出现“好好儿活”，你觉得史铁生有没有“好好儿活”？——很显然，史铁生一开始没有“好好儿活”，后来才做到了“好好儿活”。你能找出相关语句印证吗？ ◆活动要求： ①明确观点，并找出相关语句印证。一人汇报。 ①小组讨论，进行朗读设计，说明设计理由。一人汇报。 ③小组合作朗读展示。 ④组内一位成员从重音、停连、语速、语调等角度点评本组朗读。 ◆朗读设计指导： 总体来讲，是要读出“我”的“暴怒无常”和母亲的“小心翼翼”。请根据提示，完成下列设计理由。 关于“我”的部分：“望着望着”“听着听着”这些词语时需要读得_________一点，_________一点，表示时间的_________，为下面“我”“暴怒无常”的行为蓄势。“突然”“猛地”“狠命地”稍_________读，这样更能体现“我”的“暴怒无常”。“不，我不去！”这里需要_________读，语速_________，语调_________。 关于母亲的部分：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这些词语需要读得_________一点、_________一点，以显示母亲的小心翼翼。“总是”需要读_________音，音_________。“在一块儿”后面