一年级下册数学第二单元教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级下册数学第二单元教学设计 一年级下册数学第二单元教学设计 第一篇 教学目标：  1、通过练习，进一步稳固十几减几的计算方法，能正确地计算。  2、能运用数学学问解决问题的能力。  3、在喜闻乐见的情境数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。  教学重点：稳固把握“想加算减〞  教学难点：采纳多种方法进行正确计算  教学过程  一、针对练习  小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：  汉堡：9元可乐：6元鸡腿：7元  〔一〕假如每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？  1、列式算式〔请你把可能出现的状况用算式写出来〕  13-913-613-7  15-915-615-7  2、你会算吗？〔独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法〕  3、汇报  选择13-915-6说说有哪些不同的算法？  4、你会填吗？  13－7=□15－9=□  〔二〕假如每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？  1、列式算式〔请你把可能出现的状况用算式写出来〕  13-913-613-7  15-915-615-7  2、你会算吗？〔独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法〕  二、自由练习：  1、小结：十几减几的方法许多，你比较喜爱哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜爱的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。  2、选题训练  三、总结反思：  本节课仍旧对学生的“想加算减〞的方法加以训练，不过在我看来简洁的理解在同学们那里却特别吃力，我不知道问题出在哪里，所以本节课，我请方法把握较好的同学教大家去发觉加与减的联系，效果好了一些，已经有一大部分能够理解想加算减这种方法了，不过还需要在今后的练习中不断稳固才好。 一年级下册数学第二单元教学设计 第二篇 教学目标：  1、引导学生学会运用多种方法，帮助学生理解、把握应用“破十法〞和“想加算减法〞计算十几减8。  2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。  3、激发学生学习兴趣。  教学重点：使学生理解、把握应用“破十法〞和“想加算减法〞计算十几减8。  教学难点：学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。  教学过程：  一、复习  1、口算  2、看卡片，说出()里应填多少。  3、12—9＝3，说一说想的过程。  二、新授  1、出示例2。  (1)观看画面，理解图意，复述画面内容。  (2)怎么解决这个问题?(学生分组商量，说一说自己的想法)  (3)学生汇报商量结果，列出算式。  12—8＝4  谈一谈你是怎样想的：  (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采纳的是“想加算减〞的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。  2、补充练习：摆一摆，算一算。  让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。  提问：  (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)  (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思索过程。)  三、稳固练习  1、完成P13页的“做一做〞第1题。  让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。  2、完成P15页“做一做〞的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?  3、布置作业。  反思：  有了“十几减9〞的学习基础，在学习“十几减8〞这部分学问时，我先让同学们回顾“十几减9〞的口算方法，然后反问：这些方法能不能解决“十几减8〞的题呢？同学们自己尝试，相互沟通，发觉口算方法，然后利用方法口算更多的十几减8的题目，这节课的题目便得很轻松。 一年级下册数学第二单元教学设计 第三篇 教学目标：  1、引导学生学会运用多种方法，帮助学生理解、把握应用“破十法〞和“想加算减法〞计算十几减8。  2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。