部编版小学语文下册《学弈》说课稿及教学反思课件PPT.pptxVIP

; 大家好，今天我说课的内容是部编版六年级下册《学弈》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《学弈》选自于《孟子》一书。故事通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，结果大不相同的故事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。课文以文言文的形式出现，目的是让学生感受一下文言文，了解祖国悠久灿烂的文化，为初中学习文言文打点基础。;二、说学情; ;三、说教学目标;1、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。体会人物机智。 2、激发学生学习积累语言的兴趣。 3、有感情的读背课文。?;四、说教学重难点;;五、说教学法;语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。;六、说教学过程;环节一、猜字谜导课 ?? 这节课我们先来猜字谜，古体字“弈”学习一则文言文《学弈》。（板书课题，放课文内容插图幻灯片） 1.解题。 和老师一起板书课题，强调“弈”字的写法。 “弈”字是什么意思？题目“学弈”又是什么意思呢？ 作者简介：《学弈》节选自《孟子.告子》，孟子是个什么样的人物呢？ （1）指名学生交流（2）出示《孟子》简介。 2、出示学习目标 环节二、读通课文 1、学生自读课文：用自己喜欢的方式解决不认识的字，能读准字音，读通句子。 2、同桌互读，纠正字音。 3、出示课件，学生读一读，记一记。 1）、指名领读。2）、学生齐读。 4、检查认读。1）、指名读。2）开火车读。3）齐读。4、多音字 5、指名读课文。 6、学生评价。;环节三、再读课文 1、课件出示，学生按老师标示的停顿符号再读课文。 2、老师范读课文。 3、指名学生有节奏的读课文。 4、齐读课文。 环节四、理解课文 （一）、理解字词的意思。 1.学生自学完成练习，理解带点字的意思。 2、指名展示练习。学生纠错。 3、学生质疑。 4、对照答案，学生自查，改错。 5、同桌再查，互读。 （二）、理解句子的意思。 1、自学：原文、译文对照读，理解句子的意思。（5分钟后检查）。;七、说板书设计; ;八、说教学反思;这节文言文教学课，我注意体现“以学生为主体”的新理念，教师只起了穿针引线的作用，正堂课都将学生的“自主学习”贯穿于教学之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。 1．以读为本 教学时始终以读为本，从老师范读到学生自由练读，通过让学生用多种方法朗读，使学生在学中悟，悟中感，加深理解课文能内容。 再到入情入境地朗读，使学生逐步加深了对文章的理解。 2．注重学生个性的培养 注重了对学生的赞赏与评价，树立了学生的自信。在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。 3、坚持学生的主体性 在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，我又启发学生多角度、有感悟课文意思。在教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，又能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。 ;我的说课完毕，谢谢各位老师！