浅析音乐欣赏教育中审美能力的培养.pdfVIP

ijl8llI}—aEdu：。c。：a—t；ion．。。。HersId 体 育与艺术研 究 浅析音乐欣赏教育中审美能力的培养 李 燕飞 (湖南省娄底市卫生学校 湖南娄底 417000) 摘 要：在音乐欣赏教育中，教师要让学生体会到音乐的审美价值，同时培养他们对美的感受力，以音乐触发学生的想象力，通过赏析作品 让学生获得精准的理解力。本文将从音乐欣赏教育出发，深入探究如何培养学生的音乐审美能力。 关键词：音乐欣赏 教学 审美 中图分类号：G621 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2014)05(b)一0238—01 音乐艺术教育在音乐审美教育 中占有 教师要建立正确的世界观人 生观 和价 值 还要结合作者的创作情感、时代背景 、创作 重要地位 ，是学校 审美教育的主要组成部 观，不断在实践中激发 自己的学 习潜能 ，培 时的社会意识形态等方面来进行思考。音 分 ，但这两者还是有本质的区别 ，音乐审美 养高 尚的欣 赏品味和良好的审美水平 ，不 乐的魅力不仅在于作 品本身 ，还在于其无 教育与艺术教育 目的不 同，教学策略和方 断增强个人美学修为 ，达到潜移默化地影 所不在的情感 召唤 ，它能够激发学生的情 法也不一样。这就要求教师认真把握音乐 响学生的 目的 。 感变化 ，将其 内在的审美形态外化为对于 审美教育的原则 ，深入了解影 响审美教育 音乐作 品的选择。这是 由音乐 的物理属性 的关键性要素 ，熟练掌握审美教育的科学 3音乐欣赏教育中审美能力的培养途 决定的，它影响着人们的感官世界 ，刺激着 规律 ，真正做到提 高学生的审美水平 。 径 人的心灵变化 ，这大大丰 富 了学生 的 内心 3．1培养学生的审美感知力 世界 ，让他们从中感受艺术的真谛 ，人生的 1审美教育的概念 对 音乐的欣赏能力需要长时间的学 习 哲理 。 通过音乐赏析课程 ，学生能够逐渐提 积累，是一个循序渐进的过程，通过 有意识 3．3培养学生的审美理解力 高对美的认识 。现行课程标准要求对学生 地培养来获取人的审美特质 。音乐欣赏 的 音乐的鉴赏与表演 ，都不能够仅凭个 进行美育教育 ，是指在各科教学中渗透有 第一步 ，是要去感知 、发现它的美 ，在审美 人的情感体验和原始本 能的刺激来完成 ， 关美的教育 ，采用合适 的教学策略 ，帮助学 意识 的探寻下逐步地积 累音乐知识 ，得到 还要求音乐实践者升华 自己的感性情感 ， 生建立 关于美 的正确认知 ，培养健康 向上 美的欣赏能力。这表现在教学中，就是要让 将之转化为理性的审美意识 ，才能够完成 的生活情趣 ，让学生在学 习中感受美的力 学生从心理上接受和从生理上体验音乐的 环环相扣的审美活动 ，从理解作品的思想 ， 量 、欣赏美的作品并有意识地追求美 、创造 魅力 ，让其不仅要 “知其然”，还要 “知其所 到用专业术语鉴赏作 品的妙处 ，再到更高 美。这种关于美的教育 ，不仅需要在音乐欣 以然 ”，分辨 出音乐之美美在何处 ，是旋律 级的音乐审美 。在这其 中，能不能真正把握 赏课程 中开展 ，还需要渗透在学 习、生活的 的美感还是均衡的乐感 ，是有激情的节奏 作 品的内涵是审美理解力 的基础 ，影 响着 方方面面 。学校是进行 美育教育的主要 场 还是优美的旋 律打动 了人 心 ，诸如此类 等 音乐审美教育 的质量 。除此之外 ，审美理解 所 ，因此 ，在现有 的封 闭式审美教育环境 等 ，让学生在欣 赏美的过程 中积累 自己的 能力还影响着人们 的音乐体验 ，它能够升 下，音乐赏析课程要想做到新课标要求 ，培 乐感 ，形成音乐感知能力 。在 审美 的过程