心中那盏灯教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 心中那盏灯教学反思 心中那盏灯教学反思 第一篇 一、教材说明：  这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。  课文配有一幅插图。画的是父亲在为儿子制作冰灯的情景，课文的第二部分对应。课后设置了三道思索练习题。第一题的目的是让学生通过对课文有感情地朗读，体会父亲的爱子之情。第二题是让学生通过对课文的主要句段的读议，感悟体会课文的思想意义。第三道题是让学生在摘抄和读句子的过程中，体会句子表达的感情，积累语言。  二、教学重、难点：  本课的教学重点是了解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。  三、教学分析：  本节课我主要是将主动权交给了学生，让学生充分地自读，在读中感悟“文中最打动你的镜头是哪个？〞，沟通后提问“谁情愿把让自己感动的句段读给大家听？能说说你感动的理由吗？〞接着出示一幅插图，画的是父亲在位儿子制作冰灯的情景，让学生谈感受，是什么缘由使“我〞流泪了呢？最终，让学生用动情地语言说起了自己的父亲。  教学中的优点是：  1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，〔分别是：托、打磨、擦、捂、扭、掖〕让学生相互沟通、小组商量，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。  2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简洁朴实的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表，从而体会父子间浓浓亲情。  四、教学中存在的缺乏之处：  1、课堂容量大，节奏快。在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂〞、“掖〞等，因为学生对有些词理解不到位，耽搁了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。  2、语文教学应当成为学生学习，使用语言的过程，成为师生一起享受生命成长的过程，这堂课强化了“人文感悟〞，却淡化了“语文感悟〞。  3、课文的最终一句话是点睛之笔，是以赞灯来赞人，来赞美父爱。说父亲做的冰灯是一盏最美的灯，不是美在外形，而是美在它所表达出来的纯净无暇的父子真情，要引导学生悉心体会，联系自己的实际，结合爸爸关怀自己的实例进行商量。 心中那盏灯教学反思 第二篇 《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对父亲为做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来呈现父亲对儿子的深爱之情。  在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在沟通与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的暖和。  我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来到达教学目的。  1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，〔分别是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖〞。〕让学生同桌沟通、小组商量，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。  2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简洁朴实的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。  3、洞析人物的表情改变：课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬〞这个词。既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美妙愿望时的歉疚。这种表情描述，到达了极致。通过让学生查字典体会“尴尬〞这个词，来理解父亲这时冗杂的心情。  通过以上的教学处理，师生到达了与感情间的共鸣，犹如耳听父亲关怀之语；目及父亲冻红之手；身感父亲冰凉之躯。整个教学过程充满感动，真挚之情表现得淋漓尽致，从而到达了良好的教学效果。 心中那盏灯教学反思 第三篇 我明显感觉到，在讲《心中那盏灯》这节课的第一课时与第二课时的时候，自身发挥与课堂气氛都是不一样的。  以下是我对这节课教学过程中优缺点的反思：  1.开始设计的是让孩子说出生活中各种各样的灯，这点与预设的差不多，孩子们能够自由说出身边的灯，很自然的引出课题“心中那盏灯〞。  2.在课题书写上，我的书写速度过快，不适合中年段教学，应当再放慢速度。  3.在质疑课题的环节，我提出的问题是“看到课题你想知道什么？〞，这个问题不太恰当，应当对课题进行解读，提问“课题是什么意思？〞或“怎样理解课题？〞这类问题。  4.初步读文，在这