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PAGE1 / NUMPAGES1 一元一次教学反思5篇 通过教学反思的书写，许多老师都可以快速发觉教学规律，教学反思是对以往教学的回顾分析，在写作的时候肯定要具有针对性，以下是范文社我细心为您推举的一元一次教学反思5篇，供大家参考。   一元一次教学反思篇1  七班级数学上册第三章一元一次方程，是在其次章整式的加减和学校学过的方程的基础上而绽开的，第一节内容从算式到方程，重在让同学体验用方程的思想解决实际问题，了解基本概念，熟悉一元一次方程，会列出简洁问题的方程。《课程标准》对本节课的要求是通过详细实例归纳出方程及一元一次方程的概念，依据相等关系列出方程。让同学归纳和总结的过程中，初步建立数学模型思想，训练同学主动探究的力量，能结合情境发觉并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的阅历。  在进行本节课的教学中，我利用导学案引领同学通过自学教材、解决问题，从而把握学问内容。首先设计了猜年龄嬉戏，激发同学的深厚爱好，引出方程的概念，再利用简洁的实际问题，让同学列出学校学过的方程。接下来自学方程、一元一次方程、解方程、方程的解、检验方程的解等概念和方法。同学利用已有的学问和阅历能够完成。对于个别问题可通过合作争论处理。变式训练环节则针对自学题目强化练习。老师再补充强调，让同学体会到从算式到方程是数学的进步，渗透化未知为已知的重要数学思想。体验数学与生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以用数学方法解决，激发同学的热忱。  在本节课的教学中，还有以下几点需要改进：  （1）引入情境没有充分利用。猜年龄嬉戏提高了同学的爱好，仅仅作为引出式子，使用的不够，可以深化成用未知数来解决实际问题，并教会同学去应用，效果会更好。信任同学肯定盼望自己学会猜年龄的方法，和其中的数学道理。  （2）对列方程的方法指导还不够。考虑到本节只是引出方程，没有将分析问题中的数量关系，列出方程作为重点进行训练，使得部分基础稍差的同学没有很好接受。  （3）问题设置的梯度依据同学的状况需要调整，第一个小题目有点偏难，在问题设置中，应当从前一章学过的用字母表示数入手，复习引导，可能会更好一些。直接从列简洁的方程着手，有些同学没能很快找出数量关系列出方程。  （4）语言不够精炼、环节之间过渡不够自然、板书不够精炼等问题，今后教学中肯定留意改正提高。  一元一次教学反思篇2  在本节课的教学中个人的优点：  1、整体的思路比较清楚：先从实际生活中遇到的问题动身引出一元一次不等式组的概念(同时也体现了数学是源于生活的)，然后通过练习进行辨析，并让同学自己归纳留意点(巩固概念)，再接下去是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、探究活动、学问梳理、布置作业，整个流程比较流畅、自然。  2、细心处理教材：我选的例题和练习刚好囊括了解由两个一元一次不等式组成的不等式组,在取各不等式的解的公共部分时的四种不怜悯况，以便为后面的归纳小结做好预备。  3、教态自然、大方、亲切。能给同学以鼓舞，能较好地激发同学的学习爱好;比如在学问梳理环节高金凤同学区分了解一元一次不等式组其实和解二元一次方程组是不一样的，它们是有本质的区分的，我觉得她特别擅长总结、类比和思索，所以我准时予以确定。  在本节课的教学中个人的缺点：  4、在对整节课的时间把握上有所欠缺，致使拖了堂，当然这也存在着阅历不足，在做课件时没预先设计的问题;假如我再上一次这个内容我会把探究活动直接作为同学课后探究的问题，而且在小结后我将让同学利用本节课所学学问解决引例中的问题，让同学领悟到数学也是应用于生活的，让同学能体会到所学学问的.用处，借此也可引出下一节课，起到抛砖引玉的作用;  5、在学问梳理环节有同学提出疑问：若消失两个一样的不等式它的公共部分怎么找?若有三个不等式组成的一元一次不等式组它的解又是怎样的?能否直接就在数轴上画出它的公共部分等问题时有些没能准时给同学以确定，有些引导不够到位。  一元一次教学反思篇3  通过上节课学习后，同学已经把握了用去括号、移项、合并同类项、把系数化为1这四个步骤解一元一次方程，接下来这一节课，我们要重点争论是：  （1）解方程中的“去分母”。  （2）依据实际问题列方程。这样我们就把握了解一元一次方程一般都采纳的五步变形方法。  由一道闻名的求未知数的问题，得到方程，这个方程的特点就是有些系数是分数，这时同学纷纷用合并同类项，把系数化为1的变形方法来解，但在合并同类项时几个分数的求和，有相当一部分同学会感到困难且简单出错，再看方程  怎样解呢？同学困惑了，不知从何处下手了，此时，需要寻求一种新的变形方法来解它，求知的欲望出来了，想到了去分母，就是化去分母，把分数系数