大集体备课教学案设计模式.docVIP

年级：五年级上册  学科：语文科  著作人：卢军权  审稿人： 教课课题：  10．我家门前的海 项目  设计内容  备注 课时  第  课时  课型  教具 指引学生默读课文，认识“我家门前的海”是什么样 子的，在“我”眼中为何是这样的；领会作者与海洋 知识与能力之间的感情。 2. 指导学生学习本课要求认识的 7个生字。 教课 3. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 1. 经过拼读、齐读等方式认识本课生字新词。 目标 2. 经过多读、有感情朗诵，达到熟读课文的目的。 过程与方法 经过认识“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为何？ 经过本课教课，理解课文内容，领会作者与海洋之间的 态度与感情 感情，激发学生热爱大自然的思想感情。 认识“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为何是这些样子的； 要点 领会作者与海洋之间的感情。 1.认识文章比喻和拟人的写法，读懂课文。 难点 2.联系上下文，理解文中难理解的词语或句子。 教课 手段 使用多媒体、学生商讨与沟通 方法 教课 说明或 教师活动 学生活动 过程 设计企图 1、同学们，你印象中的海洋是什 １．学生自由说自己心中的海洋。 么样子的？能和大家谈谈吗？ （可从海的颜色，海上的风景指引画 （指名学生自由说） 面。） ２.学生聆听感悟。 2、今日，我们来学习一篇相关大 海的课文，我们一同去看看，课 文中的海洋是什么样子的？和我 一、解 们认识的海洋有什么不同样的地 设疑导入，激 题，导 方？ 入新课 3、板书课题：《10*我家门前的 ３.学处商讨与沟通。 发学生研究 的兴趣。 “我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。 海》（出示幻灯片1） 请大家迅速阅读课文，看看“我” 是谁家的孩子？“我家”在哪里？ 过渡：那么，“我家”门前的海到 底如何奇特呢？此刻让我们一 起快乐地向“门前的海洋”出发 吧！ １.自学生字词。 1.(1) (1)自由读课文，读准字音，读通 借助拼音认读生字。 句子，画出不理解的字词，同桌 画出文中生字组的词语，再次认读。 互学。 （羞怯、海藻、飞奔、骏马、愈来愈美） 二、初 2.自由朗诵课文。 2.学生自由朗诵课文。 读 课 要求：读准字音，长句要停留得 文，整 当，掌握好节奏。 体 感 3.默读课文，认识课文主要内容。 ３.指名学生做，齐校正时教师板书：多 知。 师：你能用下边的句式把本文三 变的脸，海上牧场，一幅画。 部分内容归纳出来吗？ （出示幻灯片 2）：填空归纳内 容 在渔家孩子的眼里，海洋 像 ，像 ，像  五年级学生完整有自学生字 词的能力，松手让学生自学，能够培育提升学生的认字能力。 （一） （一）学习“多变的脸”部分。 １.学处商讨与沟通。 1.自由读课文，思虑为何说大 海的特色：一天多变。用人脸的变化来 海像多变的脸？作者是如何描绘 让人联想到海的变化，化抽象为详细， 的？（出示幻灯片 3） 生动而形象。作者运用拟人、比喻形象 地写出了海的多变。 2.你最喜爱什么状态下的海？有 2.生报告，感情读 感情地读一读。（出示幻灯片 4、 5） 这是一篇略读 3.那作者喜爱什么样的海洋？在 3.学生感情读，感觉散文的语言美。 课文，要点是 作者的感情中，海洋的多次变脸， 我喜爱安静安恬的脸。 我喜爱 培育学生的自 他都喜爱。我们一同 读读这三句 慈爱温柔的脸。 我也喜爱严肃 学能力。采纳 话：（出示幻灯片 6） 冷峻的脸。 足够的时间读 三、研 4.追问：为何海洋的多次变 4.学生商讨与沟通。 书、研究，可 读 课 脸，他都喜爱？从下文中找找答 作者喜爱有丰富感 情的海洋，在他的眼 以使孩子们对 文，体 案。 里，海洋像父亲母亲亲同样和蔼。 自己的认知水 会感情 （二）学习“牧场”部分。 （二）学生商讨与沟通。 平有一个较明 1.“望不透的绿草”“开不败的 1.联合“牧场”的真实所指去想，此处 晰的认识，同 白花”指什么？（出示幻灯片 7） 的“牧场”是海洋，那海水就是望不透 时能够培育学 2.为何说“海上牧场，放牧着 的绿草，那浪花就是开不败的白花。 生学会学习。 渔家人今日的欢乐，明天的希2.联系上文的第二自然段的内容去想， 冀”？（出示幻灯片8）海里的资源丰富，人们圈起海水来养殖， 更是珍品无数，贻贝、扇贝、识各样海 产资源，认识海的富盘大鲍、蛤蜊等等 水产品会为渔家带来经济效益，使渔家 的生活愈来愈好。  直观教课利于学生理解“牧场、白花、绿草”的真实所指。 3.观看（出示幻灯片9、10），3.学生感情读“牧场”部分 有感情朗诵“牧场”部分，领会 海岛的丰饶，给人们带来的希冀。 （三）学习“画”部分。（三）学生商讨与沟通。 （出示幻灯片11、12、13） 要点理解为何说海洋像1.太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四 画