一年级下美术教学设计—快乐的小鸟-岭南版.docxVIP

一年级下美术教学设计—快乐的小鸟-岭南版 设计背景 美术是小学艺术课程的重要组成部分，也是学生全面发展必不可少的一环。在一年级下学期的美术课程，本次教学设计将以“快乐的小鸟-岭南版”为主题，旨在通过引导学生观察岭南自然风光，感知岭南文化底蕴，通过创作并展示出自己对美的理解和表现，达到提高学生审美情趣和创造力的目的。 教学目标 能够通过观察岭南自然风光和生活现象，描述其中形状、颜色、纹理等常见美术元素。 能够在语言和形象表达上，描述自己对岭南文化的感悟和理解。 能够运用线条、形状、颜色等美术语言创作具有岭南特色的小鸟形象。 培养学生对美的鉴赏、表现创造和美好生活的追求。 教学内容与教学步骤 一、教学内容 探究岭南文化， 岭南文化与小鸟 观察展示岭南自然风光和生活现象中的小鸟描绘特征 创作表现岭南特色的小鸟形象 展示和讨论小鸟创作作品 二、教学步骤 第一节课：探究岭南文化与小鸟 首先教师可以展示有关岭南风情的图片，介绍岭南地理环境、文化底蕴等，引导学生了解“岭南”是什么意思，以及岭南地区的特色文化。 接着教师进一步引导学生思考，在岭南文化中，小鸟有什么特殊意义？学生可以结合生活和自己的经验，讲述和编织出属于自己的小故事。 学生可以畅想自己喜欢的小鸟长什么样 学生可以用感性的语言来表达自己童心的想象 第二节课： 观察展示小鸟的描绘特征 让学生观察和感受生活中的小鸟，了解它们的日常行为、颜色与造型等特征，为创作提供参考。 英语课程安排：此处可以结合英语课程进行教学，让学生能在英语语境中感知和表达岭南小鸟，拓宽学生的英语文化视野。 第三节课： 小鸟形象的构思，线条形状与颜色的表现力 教师为学生提供足够的创作素材和指导，让学生选择喜欢或感兴趣的小鸟形象，了解其特征和表现方法，引导学生在脑海中构思自己的创作。 学生通过使用特定线条形状和颜色来表达小鸟的特征，如表达胸前的斑纹，表达眼睛的神态等等。 第四节课： 创作表现岭南特色的小鸟形象 让学生通过图展示的方法，再次观察和感受学习过的各种小鸟形象，从而着手创作自己的小鸟形象。 提供足够支持和指导，如画画时的用笔、色调等方面，让学生逐步懂得掌握每一个步骤和技巧。 第五节课： 展示和讨论小鸟创作作品 让学生将自己创作的小鸟作品装裱展示在教室里，并在全班同学面前介绍自己的创意和表现，让全班同学进行欣赏和评价，提出各种宝贵的意见和建议。 教师可以引导学生交流自己所表达的东西，看看每个同学的小鸟有什么独特之处，进一步构思怎样才最能传达自己的想法。 三、教学方法 本教学设计的教学方法有: 集体探究，让学生以小组形式讨论和展示自己的思考。 观察比较，通过教师的引导，让学生以组合形式比较多种小鸟对比各自的差异。 创作展示，让学生通过自己的创作展示达到自我表达、自我发现和美的创作的体验过程。 教学评价 形成性评价：通过观察学生在观察和探索岭南文化的过程中的思维活跃度；在美术作品创作中的表现水平和突破；在小组和课堂上的参与活动能力等，以及上述过程中的自评和同伴评价，形成综合评价。 总结性评价：在小鸟创作作品展示和学术综合性评价过程中，通过学生的画作和表述，对学生的美术素养、自我表达、创造思维、创新实践能力进行总结性评价。 教学资源 为了更好地教学，我们准备了以下教学资源： 彩绘相关的色彩元素、线条元素、形状元素和其他岭南文化相关的表述。 实物图、原形图等相关的观察素材，鼓励学生把自己的观察、思考和感悟融入其中。 了解更多有关岭南文化和小鸟的故事解说和演示，来激发孩子的创作潜能。 同步英语教学内容。