《花的勇气》一课技术资源设计 (2).docxVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《花的勇气》一课技术资源设计 课程 名称 花的勇气 年级 四年级 学科 语文 单元 第5单元 章节 第20课 教材分析 《花的勇气》是人教版小学语文第八册第五组的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。 学情分析 四年级学生已经拥有了一定的自学能力，本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟，通过课前预习，明确阅读要求，自主学习，自主探究。 教学目标 自学课文，初知课文大意。 联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。 通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。 学习目标 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重点、难点 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。 所用软硬件平台 软件 演示文稿 硬件 电脑 信息化教学资源类型 演示文稿 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 √ 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 教学课件 多媒体 课本 课本 （所运用到技术资源以及其使用策略） （与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化） 课堂导入 介绍维也纳 了解作者 图片导入课题 了解维也纳及作者 看图积累词语 图片与文字相结合 活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣 活跃了课堂气氛，引起了学生的学习兴趣 课堂讲授 引导学生梳理文章主要内容，理清作者的情感变化，感悟生命的意味 梳理文章主要内容，理清作者的情感变化，感悟生命的意味 图片、字幕、音频 调动学生的学习积极性，学习目标明确 达到了教学目的 学生技能训练与指导 指导朗读 引导学生组织语言 自主学习与合作学习 有感情地朗读语句 总结与复习 引导学生说感受及启示 指导学生写话 说自己感受的及启示 仿写诗句 图片、字幕、音频 通过教学课件让学生感受人物的勇气可佳，强化学生有勇气去面对挫折 大部份学生都有信心：自己能够勇敢地面对一切风风雨雨 教学评价 1、通过创设情境，学生阅读兴趣得到极大的提高； 2、以学生自学为主，教师指导为辅，真正发挥了学生的主动性； 3、自主学习与小组讨论相结合，互帮互助，学习的内容更深刻。