幼儿园物品精细化管理初探 论文.docx

幼儿园物品精细化管理初探 陈丹 摘要： 幼儿园属于一个大杂院，从大型玩具到教师制作的小玩具，生活用品、学习用品、教玩具、清洁工具等在每个角落都会出现，而幼儿园也是一个大集体，教职工、幼儿、家长都可能接触到这些物品，所以出现的丢失、损坏、乱放等现象也数不胜数。杰克.霍吉曾说过：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”幼儿园是一个培养孩子好习惯的地方，好的习惯需要一个好的行为来引导，好的行为需要一个正确的思想来引领，有了好的习惯则决定了一个人的性格，良好的性格则决定了命运。所以作为一名中层领导，我觉得一个幼儿园物品的摆放，需要一个精细化的管理。 关键词：物品 精细化 管理 正文： 物品缩减 幼儿园的物品是一个庞大的群体，户外的大型滑滑梯、荡秋千、投球器、轮胎、推小车、摇摇马、羊角球等；种植区的物品除了铁锹、锄头、耙子还小到种子；公共区域里的教玩具、班级里的各类物品、多功能室的教材与操作用品真的是多的数不胜数，对于这些大小物件的管理是一个需要精细化的管理系统，不仅仅要有管理制度，也需要对幼儿园里教师、保育员、幼儿与家长进行分工、负责到位，而不是说只是管理者一个人的工作。 每年学期开始的时候，对于材料的购买，我们管理者可以清楚的看出，有些材料不是消耗品，但每年都需要大量购买，比如说中班幼儿科学区里的磁铁，年年买，但学期结束却发现缺少很多，班级的老师也摇头说不知道；再比如说我们各个班放置拼插玩具的玩具筐，每个班都是配齐8个的，可是每个学期下来，不是这个班里多一个，就是那个班里少一个。诸如此类的问题还有很多很多，虽然一直强调这是老师责任心不到位，但却得不到改善。 二、物品受伤 从事幼儿教育工作八年有余，对幼儿教育事业也尽了自己的一份绵薄之力，由于美术是专长，所以在幼儿园的环境上比较上心，幼儿园的环境自然也包括了物品的摆放，但我发现物品摆放与损坏永远是幼儿园让人头疼的事，因为教职工、幼儿、家长的不正确的使用与观赏，导致物品不在其位、伤痕累累的现象特别多，对于这些现象我也进行了观察与分析。 1.教职工缺乏责任心 虽然幼儿园是一个大家庭，但这个大家庭中还分为年级组与班集体，大家平时工作主要以班集体为主，不侵犯自己班级的东西基本不太关心，总认为这是大家的，我不管会有人出面解决的；当物品分配到年级的时候，则以年级主任为主，老师们觉得有主任看着呢，没事！幼儿园的公共财产更是与自己没关系，只顾着带孩子使用，却不爱惜。 2.幼儿缺乏主人翁意识 对于幼儿园的小主人们——幼儿，他们则缺乏主人翁意识，幼儿脑海中的这些物品是幼儿园的，是老师的，就是不是自己的，导致孩子们不爱惜甚至是损坏物品。虽然国家放开二胎政策，但对于现在的家庭教育，孩子就是家里说一不二的主人，只要高兴，家里的玩具是换了一茬又一茬，用流行于网络的一句话来说：“以前东西坏了修一修就能用了，现在东西坏了再买一个就好了！”导致幼儿在使用物品后，随手一放或是一扔，老师们又缺乏责任心，更是没人管这些被“抛弃”的物品。 家长缺乏热心 教育家陶行知“生活即教育”的教育理论，家长对孩子也是言传身教的，每天在接送幼儿的过程中，经过公共区域来回穿梭，孩子好奇的摆弄新奇物品，可家长却是兴趣不大，有可能老师废了九牛二虎之力利用废旧材料制作的教玩具，在他们眼中根本一文不值，甚至可能还会贬低两句，或是因为有急事而让幼儿随手一放。我曾亲眼见到过一名幼儿的母亲在送孩子入园的时候，孩子发现公共区域“烧烤吧”中，增添了新鲜的“食材”，兴致勃勃的拿起食材把玩，好多都被拿到盘子里了，但母亲却说：“快点快点，家里还有一大堆事情没做，快进教室！”孩子很为难的表示：“我把它们放回去！”而这位母亲抢过孩子手中的餐盘往桌子上一扔：“放什么放，快点！”这位母亲可能平时一直这样，但却抹杀了孩子的物归原位的好习惯。 由教职工、幼儿与家长组成的幼儿园，是一个关系复杂的小社会群体，在几年工作经验的观察中，已经是问题重重，而作为中层领导，我深刻的意识到物品管理这个问题的严重性，所以物品精细化的管理是必要的，从小物品到大型器械都需要精细化的管理制度。 精细入微 幼儿园的管理其实是一个细致入微的工作，看上去幼儿教师无非就是带孩子玩一玩、看一看、动一动，其实不然，从事过幼儿教育的同仁们都知道，没有细心、耐心、责任心是做不好幼儿教师的，而对于幼儿园管理中物品的管理，我认为必须要做到“精”：“精者，去粗也，不断提炼，精心筛选，从而找到解决问题的最佳方案；细者，入微也，究其根由，由粗及细，从而找到事物内在联系和规律性。” 记录之精 对于一个幼儿园来说，所有的物品必须是记录在案的，这时就需要一个完善的记录系统，首先要把物品分类，大型设施类、种植类、功能室（美工室、科学发现室、图书室、舞蹈室）类、走廊开放活动区、废旧物品回收、保洁工具、消毒