陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用 论文.docx

陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用 摘要：陶行知先生提出的教育理念在我国教育界有着深远的影响。在小学语文阅读教学中如何能够运用陶行知教育思想来引导教育实践，有着非常重要的意义，也能够更好地推动小学语文阅读教学的有效性，在小学语文教学中，最主要的部分就是阅读，教师通过阅读来提升学生对语文知识的理解，同时也能够帮助学生提升综合素养。 关键词：小学语文；阅读教学；陶行之教育思想 一、陶行知教育思想概述 陶行知先生作为我国著名的教育家提出了许多切合实际的教育理念，一直以来指引着我国的教育实践。陶行知先生的教育思想的核心就是“生活教育”他认为，在教学的过程中应当与实际生活有机结合，在提高学生综合能力的同时让学生能够巩固课本知识，并能够进一步挖掘生活实践，切尔提高学生的学习水平。陶行知先生非常重视现实生活教育，他认为，在教学的过程中，必须通过实践才能够提升学生的能力，因此他提出了“教学做合一”的教学思想，他提出“教学做”可以提升学生的内在学习动力。陶行之教育思想不仅是教育体系更是具体的实际操作方式，引导我们在教学中能够通过实践来完成对小学语文阅读教学。 陶行知教育思想非常注重实践，这与我们当前推行的新课改理念高度符合，都要求学生能够在实践中提升能力，新课改要求在不断深化改革的过程中能够提高小学生的思想文化素养。在语文教学活动中能够认真贯彻落实陶行知教育思想不但可以提升学生的语文阅读能力，还能够帮助学生培养良好的阅读习惯。 二、应用策略 （一）转换教学理念 传统的小学语文教学，在阅读部分教师都是让学生多阅读课本，最多也是帮助学生寻找一些相关的课外书，在教学的过程中却没有有意识的将阅读引入到教学实践中来。运用陶行知教育理念改革传统教育思想让学生在多阅读的同时，教师可以有意识的引导学生阅读，在指导的同时提升了学生的阅读能力，也能够有意识的引导学生将阅读运用到实践中去。教师应当讲课堂让给学生，形成以学生为主体的教学模式，在阅读教学的过程中，应当重视对学生创造力和想象力的培养，注重学生综合阅读教学创新能力的培养，讲求科学的教学策略，施行较为全面的科学教学方法。采取结合实际应用的方法，注重学生理解情况，通过详细讲解相关基础理论，施行一定的应用分析，引导学生学习应用相关的语文基础理论，避免盲目采取反复机械练习的方式进行题海战术训练，造成对学生学习兴趣和积极性的影响。可以将一些学生感兴趣的内容通过结合语文知识，进行一定的内容串联，让学生从理解语文应用内容开始，带着探究思维，形成自主解决问题的兴趣。例如将语文题目改编成学生感兴趣，且符合小学生理解能力的小故事，设定一些情景，进行应用教学，再通过相似的应用问题，逐步引导学生自发形成一定的总结思考，自主提炼和总结出相应的方法，学会举一反三，这就完成了语文学科探索研究的一个完整的课题研究思路，这样学生获得的知识和掌握能力将远远好于灌输教学。比如实际例子可以采取互联网的应用，将词语用PPT背景直接做出来，避免枯燥无味的语文词语的题海记忆和机械练习法。 （二）培养学生的综合能力 通过阅读教学全面提升学生的综合素养，在发挥语文教学作为人文科学综合作用的前提下，要求教师在阅读的过程中能够对学生的创造性思维进行有意的引导和培养。让学生能够通过探究式的学习感受对阅读的喜爱，让学生能够在阅读的过程中结合自己的经验阐明自己独特的见解。语文教师在教学的过程中应当给予学生适当的开放性，让学生能够从不同的角度去理解语文阅读等内容，并且能够通过合作的方式去理解阅读文本的思想。学生在发表意见时绝不轻易否定他们的想法，还要积极的鼓励学生的思维的活跃性。由于小学生的基础知识较为薄弱，但是具有较强的创造性，如果能够深入的挖掘学生的创造潜力，那么对于小学生的阅读学习将会是很大的鼓励，也能够激起学生的学习兴趣。 1.提高合作能力 教师在教学的过程中应当挖掘语文阅读教材中的哲学和思想内容，帮助学生分析和理解文本的内涵，并且能够让学生通过自身的想象力和创造力以及与同学之间的合作，收获更多的感想。让学生能够通过合作来完成对语文探究能力的提升，并且能够让学生通过教师的引导寻找更多的阅读方式，不但能够增进师生之间的情感，还能够让学生增加相关阅读知识和阅读能力，并且教师能够通过学生的阅读对学生有更全面的了解。这就需要教师在进行教学内容设计上下一番功夫，教师需要通过设计一些与学生生活相贴近的内容，要求学生进行合作讨论，并且通过学生之间的互相问答形成自主探究的习惯。在课程配置的过程中，教师应当有意识的调整探究的具体教学模式，让学生能够更加有效的达成阅读创新能力和意识。 2.提高自主阅读能力 小学语文教学效率的提升需要学生能够对语文产生强烈的探究兴趣，这样才能够让学生对语文保持积极的学习态度。教师在进行课堂教学设计时应当给学生积极的评价，让学生能够通过阅读达到