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叶子的奇妙旅行 ——例谈幼儿在生活研究活动中的生活与发展 摘要：幼儿是游戏的主体，游戏活动也是幼儿一日活动的主要组成部分，在一日活动中幼儿积极主动地去参与各种游戏，同时会使用自己的方式去发现新的问题并尝试去解决问题。教育源于自然，在自然活动中去发现一些独特的现象学习领悟一些新的知识掌握新的技能，根据中班上学期《美丽的秋天》主题活动中，我们一起去探寻生活中有关秋天的秘密。本文主要讲述的是幼儿在对于一种物体（叶子）的出现所带来的不同启发与思考。 关键词：中班幼儿 叶子 思考 科学探究 学习 游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要。游戏的主导者应该是幼儿，应该让幼儿在游戏中积极自主的进行游戏。教师可以用观察者的姿势去观看探究幼儿的游戏状态。游戏作为幼儿园的基本活动，应该让幼儿在主动探究学习发展中去发现自己可以怎样学、学到了什么。 在中班第一学期的主题活动《美丽的秋天》面对景色的变化以及落叶纷飞的景象，让幼儿更进一步的去贴近自然，了解秋天的秘密，了解秋天里动植物的变化。为了让幼儿通过多种感官的接触让幼儿从叶子出发，用叶子来感受叶子给我们带来的奇妙旅程。了解不同叶子的形态特征以及名称的不同，叶子它还可以与我们的一日活动如何的连接到一起。本文主要记录了幼儿在对于叶子的探究上所进行的不同的想法，并且为这个想法去付出实际的探究行动，积极在各个环节上碰到困难后做出的调整。以及在探究的最后我们的鸭子应该何去何从进行了思考。 一、幼儿自主地进行树叶的观察和记录活动 秋天到了我们秋天里的落叶开展了本次的观察活动。利用周末的时间家长们带领孩子们进行了户外的探索活动，孩子们在家门口、田野中、树林间进行树叶的搜集活动并且在周一入园的时候将自己所搜集的落叶带到了幼儿园。于是我们在此基础上进行了与幼儿之间的互动活动。我们先进行了落叶中了的寻找，找出了许多不同的种类让幼儿进行观察。有的幼儿说：“老师你看，这个叶子好像我们的手掌，它还是红色的呢！”还有的幼儿说：“是的呀，这种叶子我也看到过，我今天带来的叶子里也有这个呢？”“可是它们是叫什么名字的呢？”“我不知道”“我觉得他应该叫做手掌叶，因为它长得像一个手掌。”后来宝贝们之间有了争执跑过来问我，我告诉了他们这个叫做枫叶。接下来他们又在这些落叶中发现了有的像“扇子”有的像小船。还有的幼儿利用小手去摸了摸发现有的叶子特别的滑还有的像有刺刺一样，在幼儿的自我感受活动中交流认识了许多有趣的叶子。 在《3-6岁儿童学习与发展指南》种提出幼儿的科学学习是在谈就具体事物和解决实际问题中去发现事物之间的不同与联系。中班幼儿能够对于事物或者现象进行观察比较得出自己的想法，进行分类与想象的创作活动。 在叶子的观察活动之后幼儿对于认识的叶子进行了一个分类活动。我并没有给他们相应的要求去进行分类。在活动中经过观察幼儿之间的方法也不同。有的幼儿说“它们的颜色不同，这些都是黄色的，而这些都是绿色的。”还有的幼儿对于叶子的感觉进行了分类。有的很光滑有的是刺刺的。通过对于活动环节的观察每名幼儿都有自己的想法和理解能力。同时引导他们根据自己的分类方式进行一种记录创意记录。 在《指南》中指出3—6岁幼儿在科学探究活动中，需要发展幼儿的社会探究能力。而成人则需要去发现和保护幼儿的好奇心。利用自然和实际生活去不断的积累社会生活经验。 二、幼儿对于叶子的不同种玩法 1.户外探究活动 每个幼儿天生都有着强烈的好奇心，这就让每个幼儿都有一双敏锐的眼睛，身边的任何事物都会勾起他们强烈的兴趣！因此由教室走向户外，从封闭的空间走向开阔的空间可以让幼儿更加接近自然充分的发挥幼儿的观察能力。在秋天慢慢到来的时候幼儿利用散步寻找到了校园内的秋天变化，以及许多叶子的所在地。 我们利用一次活动让幼儿尽自己的能力去与大自然进行一个亲密的接触寻找到自己心中喜爱的叶子。教育回归自然这种新的方式让幼儿的天性更好的得到了示范。利用叶子幼儿之间进行了不同的玩耍。有的幼儿说：“我们在玩点豆豆的游戏，点点豆豆，有钱喝酒......”有的幼儿说：“我可以将这些叶子往天上抛，就好像是仙女散花。”还有的幼儿说：“我还可以进行点数，一个、两个、三个......”。在活动过程中每个幼儿利用自己的发现进行玩耍，同时幼儿们之间也进行了合作游戏以及相互之间的玩法探讨活动。在整个活动过程中幼儿的整体兴致与在教室内相比有了很大的提高。或许对于户外的探究与自由玩耍更让幼儿能够放松解放天性。 针对《3-6岁幼儿发展指南》来看，幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中慢慢的发展起来，而教师应该做的就是为幼儿提供创设一个自由、宽松的语言交往环境，在本次活动中中班幼儿能够达到愿意与他人进行交谈并且能够基本的利用完整的语言讲述自己的所见所闻以及经历的事情。 2.室内探究玩法 艺术来源于生活，幼儿在大自然和社会文化生活环境中萌发