陶行知教师专业化思想——以新手教师个体专业成长为例 论文.docx

陶行知教师专业化思想 ——以新手教师个体专业成长为例 摘要：教师专业化是二十一世纪教师教育发展的潮流和趋势，也是我国教师教育改革需努力的方向。他认为，教师要早日实现专业化，应该要接受正规的职前教育、有较强的教师素养和牢固的终身教育理念。本文以此为理念，对于如何帮助对新手教师顺利度过这段难关，能够很好地转变角色，很快适应幼儿教师这份职业，做了研究。 关键词：新手教师；专业成长； 众所周知,陶行知教育思想的核心就是 生活教育理论 ,它是 生活即教育 、 社会即学校 、 教学做合一 三大部分有机统一的整体,同时它还由六个特质 (生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、历史联系的)、六大解放 (解放学生的头脑、解放学生的双手、解放学生的眼睛、解放学生的嘴、解放学生的空间、解放学生的时间)和一大改革(改革旧的考试制度和方法)共同构成的。而关于 教师专业化成长 ,目前的研究成果也颇多。 一、幼儿园新手教师心理 1．几分欣喜几分激动 我：刚在踏上工作岗位的时候，那时候刚开始觉得和小朋友们在一起，觉得很兴奋，且很激动，终于开始天天和天真烂漫的小朋友在一起了，怀着快乐的心情进入工作。每天很幸福的事就是早晨看到小朋友一进幼儿园，开心的喊着“老师好！”我觉得非常幸福，有的小朋友总是很萌的对你微微一笑，给你一个爱的拥抱，你会发现做一名幼儿园教师是多么的快乐。 2．理想与现实差距大 每天我都注意观察我的师傅，她是怎么带孩子的，感觉很轻松的样子。可是有一天，陈老师说：“今天让你带他们。”幼儿园细碎的工作比较多，而且是2个老师面对多个小朋友，除了上课备课，每天都要很细心负责的照看小朋友的日常生活，只是很忙碌。这是我第一次自己真正带，而且我们班小班。我觉像陈老师那样方法带孩子，应该可以管理的很好的。可是当真正融入的时候发现有点难以应对，差距蛮大的。因为尤其是小班的孩子，在身体、心理、语言、社会等各方面发展都不成熟，需要老师一直看着，所以大部分时间都花在上面。幸好有师傅耐心地指点我。 3．初与家长沟通困难 在那段工作期间，我觉得最大的困难和挑战是不太了解孩子和不是很熟悉家长工作，觉得压力很大。当时令我印象最深刻的是，刚接触家长工作的时候，我们班有一个小朋友他是独生子女，爷爷奶奶宠着他，父母有时候很严厉但是却经常在外工作忙没有时间陪她，就导致了养成了骄纵敏感的性格，我当时又没有经验，不知道如何与他相处。 二、幼儿园新手教师成长的影响因素分析 （一）外部因素 1．理论与现实碰撞，激发学习动机 对于一名深深喜欢幼儿教育事业的老师而言，她有这样热爱的教育事业的这个动机，所以当其真正走在教育一线的时候，她是会主动去改变自己。尽管知道是一回事，做起来是一回事，不知所措的时候，她会积极主动请教有经验的老教师，这是值得表扬的。 2．家人支持与鼓励，增强发展动力 罗森塔尔在他的研究中发现了“皮格马列翁效应”，成人在不知不觉中希望儿童达到某一水准的心理期待时，儿童为了不辜负成人的期待，往往会有加倍努力的倾向。对于新教师而言，刚步入工作岗位，家人的支持与帮助无疑是最大的动力，能够激发教师工作的热情，使其对自己的职业有着更强的发展期待。 3．培训学习与进修，加速职业适应 在幼儿园对于新教师通常会有一个入职培训，使新教师能更快熟悉幼儿园的一些业务，促进其适应幼儿教师这份职业。许多有特色的幼儿园也会根据园所文化的实际情况进行园本培训，让新教师系统而深刻的理解本幼儿园的特色活动。对新手教师如此的培训，无疑是让新教师更快的融入到本园的文化中去，能较快适应本园的业务，提升业务素养能力。 （二）内部因素 1．职业情意 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，幼儿教师只有培养起良好的真诚的职业情感来，才会从心里热爱自己的工作，才会拥有激情和动力，才能用心的做好自己的教育教学工作，对幼儿园、孩子、家长，尽职尽责。也是新手教师能否能否很快的成长为一名合格优秀教师的关键因素。 2．专业认知 除了了解一些基本的教师自我约束的理念，如师德为先、能力学习，终身学习等理念，还应该了解当前有关的教育政策法规如对《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》的研读，对一些先进的教育理念的理解。还应该加强自身的教育教学技能技巧，能够将所学的理论和实践联系起来不断地提升自己的专业素养和专业能力。 3．个人品格 ①热爱孩子 对于幼儿教师而言，爱孩子是最基本的，只有爱孩子，才会尊重孩子，才能真真的了解孩子。对于教育来讲，教育工作者热爱教育对象，来自于内心的高度使命感，有了这种爱，便愿意为了孩子而付出一切，热爱孩子本身就是一种巨大的力量，是一种丰厚的教育资源。