初中物理八年级上册第四章光现象教案.docxVIP

新课标人教版八年级物理上册第四章第一节 《光的直线传播》教学设计 藕塘初中 曹能 教学目标 1、知识与技能 （1）能识别光源，并区分自然光源和人造光源两类。 （2）通过实验的观察了解光的直线传播规律。 （3）能解释常见的光的直线传播的现象。。 （4）记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。 （5）观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2、过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 （2）经历探究过程，有初步的探究意识。 3、情感、态度与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 二、教学重点 1、实验探究得到光沿直线传播的特点。 2、光沿直线传播的应用。 三、教学难点 1、光沿直线传播的应用。 2、小孔成像的原理。 四、教具准备 激光笔 小刀 空气清新剂 ???白纸（2张） 水槽? ? 水? 墨水? 果冻? 玻璃砖? 手电筒（蜡烛） 厚纸板(2张） 六、教学步骤 教学步骤 教师主要活动 学生主要活动 想要达到的教学目标 1、新课引入 1、播放一组光源的优美图片，让学生找出他们的共同特征。 1、观看PPT。 2、思考并回答问题。 1、通过观看视频和演示活动激发学生学习热情和兴趣。 2、人们怎样看见物体 1、提问学生：我们靠什么看见这多彩的世界的呢？ 2、请一位学生到讲台上，让她看着桌上的一件物体，用一张纸挡在他们之间，问这位同学，看见了吗？问其他同学看见了吗？为什么？ 3、帮助学生解释人们看见物体的原因。 1、观察活动，讨论解释人们看见物体的过程。 1、通过这个活动让学生了解到人们看见物体的原因，纠正可能的错误认识。 3、光源 1、教师提问：光从哪里来呢？ 2、给出常见的几种物体，请学生比较分析那是光源及光源有什么特点。 3、提示学生从光源的来历给常见的光源分类。 1、学生观察、思考进而说出光的来源。 2、比较分析常见的物体，找出光源的特点。 3、比较常见光源的来历，尝试对光源简单分类。 1、通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 4、光的传播 1、教师演示激光在空气清新剂的烟雾中传播的路径。提问学生思考：光从激光笔发出是如何传播到，的。方向是直线还是曲线？ 2、学生实验。 3、演示光在水中和果冻中的传播特点。 4、用媒体展示光在不同中介质中的传播情况。 1、观察实验。总结出光在空气中沿直线传播。 2学生实验，用两张有小孔的纸，把两个小孔重叠后观察光源，然后让小孔错位再观察光源。 2、探究光在水中和果冻中的传播特点，并初步总结出光的传播特点。 3观察演示实验现象。总结出光沿直线传播的第一个条件。 1、通过实验的观察了解光的直线传播规律。 2、通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。 3、通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。 5、光线 1、组织学生画出发光的电灯和从窗户传进来的阳光。 2、讲解光线的画法及意义。 1、尝试画出发光的电灯和从窗户传进来的太阳光。 1、通过这个活动让学生知道光线的作用及意义，并建立光线的物理模型 6、光的直线传播解释生活和自然现象 1、观察激光准直，并组织学生排队。 2、演示一个物体影子的形成。请学生尝试用光的直线传播解释。 3、请一位学生演示日食和月食的形成，并尝试解释。 4、演示小孔成像的情况并进行解释。 1、观察激光和排队的情况，尝试用光的直线传播进行解释。 2、观察影子的形成并尝试用光的直线传播进行解释。 3、观察日食和月食的演示并尝试解释。 4、尝试用光的直线传播解释太阳光为什么通过形状不同的小孔都成圆形的光斑。 1、通过让学生尝试解释排队、影子的形成原因、日食和月食的原因、以及小孔成像的原因，体会了解光的直线传播在生活和自然中的应用。 7、光的传播速度 1、播放一度雷电的视频（时间允许的情况下）。提问学生雷和闪电是同时发生的，为什么先看到闪电而后听到雷声。 2、组织学生阅读71页光的传播速度课文内容。 3、给出声和光的对比表 1、观看视频。 2、阅读课文内容。 3、比较声和光的特点。 1、通过通过以上三个活动，让学生了解光的传播速度快的特点。 2、记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s 8、小结 1、提出问题：咱们县上正在修一条到成都的天府直道，要在一座山上挖条笔直的隧道，如果你是工程师，你有什么好的办法吗？ 1、学生讨论并尝试用光的直线传播解决问题。 1、通过这个问题的解决，让学生体会到学习物理的意义。进一步激发学生学习物理的兴趣。 六、练习和作业 1、阅读科学世界。 2、动手动脑学物理：第一、二、三、四