初中物理八年级上册（年新编）第四章光现象光的直线传播.docxVIP

光的直线传播 眉山市彭山区第三中学 邓建平 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．了解光沿直线传播规律及其在社会生活与生产中的一些应用。 3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 （二）过程与方法 1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2．阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 （三）情感态度和价值观 1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 二、教学重难点 本节的主要科学内容有三个，一个是光源，一个是光的直线传播，一个是光速。这是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。同时，利用光的直线传播能解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要现象。因此，本节内容以光的直线传播为重点，主要的探究活动也围绕光的直线传播展开。教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。 教学重点：光的直线传播。 教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。 三、教学策略 光现象和前面学习过的声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象。本小节主要解决三个问题：什么叫做光源？光是如何传播的？光的传播速度是多少？这三个问题和声现象中研究的三个问题很接近。什么叫做声源？声音是如何传播的？声音的传播速度是多少？所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活动。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。 四、教学资源准备 多媒体课件、激光演示器、酒精灯、盛有水的大烧杯、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（约2min） 播放一段激光舞视频。 刚才我们看了段与光有关的视频，而光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。板书课题。 观看视频。 通过观看视频激起学习的兴趣。 新课教学（约36min） 在生活中，如果身处漆黑的夜晚，我们什么也看不见，这是什么原因呢？ 总结：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。教师提问：那光从哪里来呢？?引出光源： 一、光源（约4min） 1、给出常见的几种物体，请学生比较分析那是光源 及光源有什么特点。 ? 2、提示学生从光源的来历给常见的光源分类。 3、思考讨论：月亮是不是光源？ 二、光的直线传播（约10min） （一）、光的直线传播 1、教师用激光笔 在墙壁上打个亮 点，提示学生思考：光从激光笔发出是如何传播到墙面上的。 2、演示实验：利用烟雾演示光在空气中的传播。? 3、演示实验：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。 4、演示实验：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。 5、将激光笔固定好，并使激光束打到墙壁上，会看到一个光斑，然后用酒精灯对激光束加热，你看到了什么？这是什么原因造成的？ 6、用媒体展示光在不均匀的同种介质中传播情况。 归纳总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。 （二）、光线（约3min） 1、由于光沿直线传播，所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。 2、讲解光线的画法及意义。 （三）、光的直线传播解释生活和自然现象：（约11min） 1、影子的形成：日食、月食 （1）多媒体展示：物体的影子。请学生尝试用光的直线传播解释。 （2）多媒体展示：日、月食的形成，并请学生尝试解释 2、小孔成像： 多媒体展示：小孔成像的情况，并请学生尝试解释 3、取直线： 多媒体展示：激光准直、射击和排队的情况，并请学生尝试解释 4、限制视野 多媒体展示：一叶障