初中物理八年级下册_《滑轮组难点突破》微课学习指导.docxVIP

《滑轮组难点突破》 微课学习指导 关于“滑轮组用力的问题”，在中考中多次考过，有的较难，有的易错.同学们掌握不好，做起题来十分的吃力。针对这种情况，我用微课的形式加以讲解突破。 微课的学习目标：1. 会数滑轮上受力的绳子节数。2. 理解滑轮上同一根绳子上的力大小相等。3. 会解答简单滑轮组和复杂滑轮组用力问题，突破这个难点。 微课学习过程： 1、首先同学们观看微课视频解决下面两个问题： 会数滑轮上受力的绳子节数（看几节绳子拉着动滑轮） 理解滑轮上同一根绳子上的力大小相等 2、这两个问题解决之后，同学们可以反复观看微课视频中几道典型例题的详细讲解，直到学会怎么去处理解答简单滑轮组和复杂滑轮组用力问题。 3、微课结束后，归纳总结这类题的特点和解法 ?（1）简单滑轮组（如图1、图2所示）是用同一根绳子连结，其中一端（始端）固定，其它部分依次绕过定滑轮、动滑轮，拉力作用在另一端（末端）．其特点是系动滑轮的每段绳子所受的拉力（下简称张力）相等．求简单滑轮用力情况的通用方法． ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???? 整体受力分析法 ????此法是将动滑轮及其吊着的重物视为一个整体，对该“整体”作受力分析，最后据“该整体受到的力平衡”列方程、解方程． 例如，在图1所示的滑轮组中（绳的末端来吊重物），据上述方法，则：，若不计动滑轮重，　 又如，对图2所示的滑轮组（绳的末端吊着重物），由整体的受力 由（1）式和（2）式可得到求简单滑轮组用力情况的一般公式: （3）式中的n代表绳子的段数；当绳的末端来吊物体时，则n代表“系动滑轮的绳子的段数”；当“末端”吊着物体时，则n代表“系动谓轮绳子的段数”再加“吊重物时的那一段”．这样一来，“整体受力分析法”就把求两种简单滑轮组用力情况的方法统一到了（3）式中． （2）复杂滑轮组的特点及其解法 ????复杂滑轮组（如图3、图4所示）是由几根绳子分别绕过动滑轮、定滑轮（有的没有定滑轮）而构成的．其特点是同一根绳子各段的张力相等，不同绳子的张力不相等，这是复杂滑轮组与简单滑轮组的重要区别之一．求复杂滑轮组用力情况的解法如下．（动滑轮重均忽略不计） ? ?? ?? ?? ??? ?? ?? ?? ? ?? ?? ?? ?? “隔离体”法 ????“隔离体”法就是把“有关”的滑轮和“所带的物体”从这个“整体”中逐个隔离出来进行相应的受力分析，然后根据“物体受到的力平衡”列方程、解方程．此法对一般复杂滑轮组都是适用的．也可利用”动滑轮能省一半力”求解图3所示的问题． ∵“物体间力的作用是相互的”，∴F1=F2，F3=F4；又∵使用“动滑轮能省一半力”　，。当绳的末端系物体时（如图3乙所示），同理可得　　 ????滑轮组绳的末端未系物体时（如图4甲所示），∵“物体间力的作用是相互的”，∴F1=F2，F3=F4，又∵动滑轮1和动滑轮2以及物体P　受到的力均平衡。，；当绳的末端系重物时（如图乙所示），同理可得 4、微课结束后，完成《滑轮组难点突破》微课练习题。完成后拍照提交到钉钉，发给老师检查。