初中物理八年级下册第九章压强液体的压强教学设计.docxVIP

液体的压强 [设计理念] 新课程改革对物理教育念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。对液体内部压强的特点是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究、现象分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对液体内部压强特点的理解。 [教材分析] 这一节是本章的重点，液体压强知强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的，同时又为后面学习浮力奠定了基础。本节课立足于让学生经历感知液体压强的存在、通过实验探究液体内部压强的特点、为推导液体压强公式建立了理论基础.从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点，通过实验定性研究影响液体内部压强因数的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和液体密度的定量关系，有助于深化学生对液体压强特点的理解。 [三维目标] 1．知识与技能： （1）通过探究影响液体压强因数的实验过程，认识并会陈述液体压强的特点。 2．过程与方法 （1）经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系。 （2）学习用控制变量法进行科学探究的实验方法。 3．情感态度与价值观 （1）在探究活动中认识小组合作的重要作用。 （2）在实验探究、现象分析、讨论总结中，体验学习的乐趣和成功的喜悦，激发学生探索物理科学的兴趣。 [重点难点] 重点：液体压强产生的原因和影响液体压强的因素。 难点：影响液体压强的因素。 [教学方法] 液体压强的特点是从实验中分析归纳出来的，主要采用了控制变量法。 [仪器材料] 每组学生配备：两端开口并配有橡管1个、侧面开口并配有橡皮膜的的玻璃管1个、矿泉水瓶1个、微小压强计、铁架台、水、盐、酒精 [教学流程设计] 引入新课 演示实验1：将一个固体放入一个两端开口的玻璃管，下端扎有橡皮膜，观察橡皮膜在放物体前后的变化；再将少量的水倒入其中，观察橡皮膜表面在加水前后有什么变化。 思考：这个现象说明什么问题？ 通过学生答案引出课题 （板书课题：液体的压强） 演示实验2：一个侧面开口玻璃管，将少量的水倒入其中，观察加水会有什么变化。 思考：这个现象说明什么问题？ 液体内部压强 微小压强计（结构，工作原理） 【试一试】用手指轻轻一按金属盒口的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液体出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大。 表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。 2.演示实验3：将微小压强计放入水中，观察U型管内液体前后高度差。 思考：这个现象说明了什么问题？ 三、探究：液体内部的压强特点 1、猜想：我认为液体内部压强的大小与 因素有关。 2、设计实验： （1）实验中用到哪些器材？ （2）压强的的变化通过什么表现出来？ （3）如何探究液体深度对液体压强的影响？应该改变什么量，控制什么量不变，观察什么？ （4）如何探究液体密度对液体压强的影响？应该改变什么量，控制什么量不变，观察什么？ 设计实验的步骤： 3、进行实验：按照设计好步骤进行实验，并记录实验数据。 (1)同一液体，同一方向，不同深度 深度/cm 高度差/cm (2)不同液体，同一方向，相同深度 高度差/cm 酒精 清水 浓盐水 （3）同一液体，不同方向，相同深度 探头朝向 高度差/cm 上 下 左 右 4、讨论总结： 通过实验，我们发现： （1）同种液体，同一深度，向各个方向的压强 ； （2）同种液体，液体越深,压强越 ； （3）同一深度，液体密度越大，压强越 。 六、布置作业 七、板书设计 液体的压强 产生原因 重力 2.流动性 液体内部各个方向都出存在压强 影响液体内部压强的因素 1.液体深度 2.液体密度 【教学反思】 这是一堂集新课讲解和实课。在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。 一、科学猜想必须有依据 猜想是一种重要的思维活在已有知识的事实基础上，对已知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。 在让学生猜想“液体内部压强的大小素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力。 二、学生探究实验要有效 猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。 在学生对“液体小与哪些因素有关？”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研