初中物理八年级下册_物理八下《动能和势能》教学设计.docxVIP

物理八下《动能和势能》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）．知道动能势能的概念。 （2）．在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （3）．用能量的初步知识理解分析简单的实际问题 2.过程与方法 （1）．通过观察认识动能势能的存在。 （2）.通过归纳概括得到动能势能的概念。 （3）.在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3.情感态度和价值观 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 【教学重点】 通过实例说明物体的动能和势能。 【教学难点】 引导学生探究影响动能和势能大小的因素。 【教学方法】 实验探究法、观察法、归纳法 【课前准备】 实验器材：大铁球、小铁球、铜球、木块、斜面 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 师:流水、锤子他们都具有什么共同特点呢？ 答：能对外做功 新课教学 师：这就是我们今天所学的第一个问题：能量 师：1、定义： 一个物体能对外做功，这个物体就具有能量。 2、单位 : 焦耳 简称焦,符号是 J 3、注意： （1） 一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大 （2） 能做功但不一定做功 师：观察这两幅图片：流水可以发电，风能推动风车，子弹可以击穿木块，他们具有什么共同特征？ 生：它们都是运动的、他们都具有能量 师：这就是今天我们所学习的第二个问题：动能 师：1、定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。 注：一切运动的物体都具有动能。 师：请同学们猜想一下物体的动能与哪些因素有关？ 生：（1）、猜想： 动能大小可能与物体运动速度、物体质量…..有关。 师：我们应该如何设计实验方案呢？ 生：控制变量法 师：怎样比较动能的大小呢？ 生：通过被撞物体运动距离大小比较 师：都需要哪些实验器材呢？ 生：大铁球、小铁球、铜球、木块、斜面 师：实验过程：让钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面时的快慢一样吗？哪次物体B被撞得远？ 生：通过实验结果发现：实验表明钢球从高处滚下，高度h 越高，钢球运动到水平面时速度越快，物体B被撞得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越大。 师：实验过程：改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，哪个钢球把物体B撞得远？ 生：通过实验结果发现：实验表明，速度相同时，质量越大的钢球能将物体B 撞得越远 。所以，钢球的速度相同时，质量越大，动能越大。 师：故动能的影响因素： 物体动能的大小跟速度、质量有关 质量相等的物体，速度越大，动能越大 速度相等的物体，质量越大动能越大 师：为什么不同车型设置不同的最高行驶速度？ 生：物体的质量一定时,速度越大,动能越大。所以要对车辆限速。 不同车型的车的质量不同，如果车的行驶速度相同，质量大的，动能大，行驶时危险性就大。 师：所以质量大的大型客车最高行驶速度要小些。 师：同学们知道这些安全警示牌表示什么含义？ 生：当心吊物、 当心落物、必须戴安全帽 师：由此可见高空坠物非常危险，为什么会危险呢？ 生：处于高空的物体具有很大的能量 师：这就是我们要学习的重力势能 师：1、定义：物体由于被举高而具有的能量，叫重力势能。 2、影响因素：物体重力势能与质量和被举高的高度有关。 物体被举高度一定，质量越大，重力势能越大；物体质量一定，被举得越高，重力势能越大。 师：想一想:它们具有的能量是怎样产生的呢？ 师：弹性势能 师：1、定义：物体由于弹性形变而具有的能量，叫弹性势能. 2、影响因素： 同一物体，物体弹性形变越大，弹性势能越大。（在弹性限度内） 师：注意：重力势能和弹性势能是常见的两种势能 三、课堂小结 一、动能：物体动能的大小跟速度、质量有关 二、势能 重力势能：物体重力势能与质量和被举高的高度有关。 弹性势能：物体弹性势能与弹性形变程度有关 【板书设计】 动能和势能 一、能量 二、动能 定义：物体由于运动而具有的能 单位 影响因素 三、势能 1、重力势能 2、弹性势能 【教学反思】 本节课的学习，是学生在实验探究中寻找知识的答案，而不是灌输式教学，这样有利学生独立思维意识的培养；在实验动能的大小影响因素的探究中，通过客观的实验现象，也让学生明白结论的得出都是有理可循的而不是靠我们的主观臆断。