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《压强》教学设计
【教学目标】：
一、知识与技能：
1、 知道压力的概念和压力与重力的大小关系。
2、 理解压强的概念、公式和单位。
3、 能用压强的知识进行有关的计算、解释简单的现象。
二、过程与方法：
1、 学习用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、 利用比值定义法建立压强的概念。
3、 培养学生多向思维的能力。
三、情感态度与价值观：
鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
【教学重点】：
1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
3、压强的概念、公式和单位。
4、能用压强公式进行有关计算、解释简单现象。
【教学难点】：
1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、利用科学探究的结论建立压强概念。
【教学方法】：
1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。
2、学法：观察法、自主探究法。
【教学资源】：沙子、烧杯，螺丝刀、塑料袋。
【教学过程】：
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教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
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胸口碎大石（3min）
破解轻功的秘密
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提问：看了刚才的视频，同学们有没有什么发现？
学生讨论：压力的作用效果？
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?视频资源
激发学生的学习兴趣，
二、科学
探究：压力作用效果与哪些因素有关。
它们的受力一样吗？效果一样吗？
学生动手体验：笔尖和笔尾部的感觉和陷入的深度
实验探究：
同样用螺丝刀的尖，先用小的力，大的力，观察陷入深度。
同样的力（自身的重力），先用尖，再用尾部，观察陷入的深度。
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通过人在沙地上留下深浅不同的脚印，引发学生思考，让学生主动提出疑问：压力作用效果与什么因素有关？同时也为
学生的猜想做好铺垫。
②提供多种实验仪器，培养学生正确选择实验仪器的能力。
③让学生代表上台展示实验过程及结论。在展示的过程中，通过教师提问的方式再一次突出强调了控制变量法，让学生除了知道实验怎么做，还要知道为什么这么做，加深学生对实验的理解。同时，在师生共同探讨的过程中，也就完成了交流与评估这一环节。
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三、压强概念、公式、单位介绍。
（5min）
1、总结两个实验结论。
2、提出问题：如果压力和受力面积都不同，如何比较压力的作用效果？
3、根据学生回答进行分析、说明：根据人们思维常规，习惯用大的表示明显的，所以物理学中用压力除以受力面积表示压力作用效果，并定义为压强。介绍比值定义法并回顾速度、密度概念建立所用的相同方法。
6、介绍压强符号、公式、单位。
观看视频
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学生实验得到的正确结论。
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学生已有知识：速度、密度概念建立时曾经学习过的比值定义法。
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①引导学生体验知识的形成过程。
②在得出正确实验结论的基础上，让学生利用知识的迁移，将普遍转化为特殊，将未知转化为已知。
③介绍两种比较压力作用效果的方法，在加深学生对压强概念理解的同时，也提高了学生的思维层次。
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四、应用压强知识解释生活现象、解决实际问题。
（2min）
1、让学生解释：为什么沙地上骆驼留下的脚印更浅？
2、提出思考题：一砖块放在水平地面上，要求切掉一部分，并且只能切一刀，如何切，能分别使它对地的压强变小、不变及变大？
3、课堂小结。
思考并回答问题：分别求出二者的压强之后进行比较。理解人们对骆驼“沙漠之舟”的美称。
? ?应用所学压强的公式对老师提出的问题展开思考。
相关具体数据。
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学生所学压强知识。
①让学生用压强公式解释关于两个脚印的疑问，理解骆驼“沙漠之舟”的美称。
②应用知识的同时也渗透了对增大、减小压强的初步探索，为下节课做好铺垫。
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