初中物理八年级下册第九章压强流体压强与流速的关系.docxVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 盘龙中学 郑光明 设计理念 本节课本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作实践等各种探究活动过程，从中获得最直接、生动的实验事实，激发学生体验科学探究的乐趣，并利用物理知识解决实际生活中的问题，在应用中掌握知识，从而从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 教材分析 课题 流体压强和流速的关系 总课时 1 第 1 课时 教材分析 本节内容是人教版九年级十四章第四节内容，《流体压强与流速的关系》这节内容放在《大气压强》之后作为它的拓展和必要补充，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系？”和“飞机的升力如何产生？”两个核心问题组成。 学情分析 学生在上一章学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。 三维 教学 目标 知识与 技能 知道流体的压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象； 了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与 方法 通过观察和实验，培养学生的观察和分析概括信息的能力。分析推理飞机的升力是怎样产生的； 通过制作“飞机模型”，训练学生的动手能力和创新能力。 情感态度与 价值观 1.通过观察各种气体、液体压强所产生的现象，获得对科学的热爱和亲近感。 2.通过制作飞机模型，感受自然界的奇妙和人类的伟大，加深入文素养。 重点、 难点 1.流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。 2.对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力” 教学方法及设计意图 整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 设计意图及目标 达成预测 【新课引入】如何让放在倒置的漏斗中的乒乓球不下落？ 学生猜想:吹气或吸气 让学生动手实验，验证自己的想法。 师：引导学生利用大气压知识分析吸气时乒乓球不落的原因。 要解释吹气时乒乓球不下落的原因，需学完本节课就能解决。从而引入新课。并指出气体和液体这类能流动的物质统称为流体。 【新课学习】 一、流体压强与流速的关系： （一）、提出问题：流体的压强和流速有什么关系呢？ （二）、学生猜想： 猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。 （三）、设计实验并进行实验 师：每个小组桌上器材有：两个乒乓球，两张同样大小的纸，两个小纸船，一个漏斗，一个乒乓球，一个吸管，一盆水，一个注射器。请你们选取合适器材，验证猜想，注意实验中物体发生了怎样的运动？为什么会这样运动？什么原因造成了压强差的存在？这些实验的共同点是什么？ 分组实验，教师巡视指导，搜集信息。 （四）、展示交流，分析论证 各小组派代表展示自己设计的实验，汇报实验结果 以下为预设结果。 以上为学生设计的实验装置，交流总结出以上实验的共同特点是研究了流体压强与流速的关系。 归纳总结出结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。 （五）评估和交流。 第一、你设计的实验是否存在缺陷，是否需要改进； 第二、哪些实验方案既简单又可以达到实验目的； 第三、哪些方法是你没有想到的？听完交流对你有哪些启示？ 演示实验：直观体现液体压强与流速的关系 1.课件展示： 2.引导学生分析A、B管流速大小和a、b处的压强大小。 如图中所示的玻璃管， A处的横截面比B处的大， 在A和B处分别装有竖直 玻璃管a和b。当水在玻璃管中流动时，可以看到a管中的液面比b管中的高，这说明A处的压强比B处的大，而在横截面较小的B处，水流比较集中，水的流速显然比在A处的要大。这就是说：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 （六）学以致用：试着解释以下实际问题。 （1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘 1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ （2）驶过的轿车后面树叶为什么向中间飞起。 二、飞机的升力 演示实验：飞机升力演示器（吹风机、泡沫做的机翼 ） 学生实验：按课本想想做做，吹自己课前制作的机翼模型（学生按教材92页“想想做做”内容制作机翼） [提出问题]：机翼的升力是如何获得的？ 自学课本92页，飞机的升力，思考以下几个问题： 1 飞机的机翼有什么特点？ 2飞机飞行时升力是如何产生的？ 展