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1 《卖白菜》教学反思 严小艳 在新课前， 先安排学生了解以及阅读莫言、 莫泊桑的创作背景以及作品。《卖 白菜》 这篇小说是莫言忆旧系列作品中的一篇。 文章从我与母亲对卖白菜的不同 心态写起， 然后写到母亲和我对买白菜的老太太的不同态度， 最后写到母亲因我 的过错而流下伤心地泪水。 文章刻划了一个坚毅、 自尊、朴实、 诚信的母亲形象。 这篇小说简短、浅显易懂。 设计两个思量题： 1、叙述人的心态有什么不同，体现了什么？ 2、叙述人的不同心态，会给小说带来什么影响？ 第一个问题很明显体现了叙述人 “我”与母亲的两种截然不同的心态， 体现出 母子性格上的差别以及做人行事上的不同。 从细致的心理刻划上， 突出表现出叙 述人对白菜的不同的心态变化， 从开始的不舍到愧疚再到最后的懊悔等的转变体 现了人物复杂而又特殊的情感， 在贫穷的年代作为一个孩子的无奈与痛苦表现的 淋漓尽致。 第二个问题通过学生的讨论和琢磨， 发现的问题就多了， 给小说带来的影响也 颇深。本课以“我”来叙说卖白菜的故事，不可避免地存在了“我”的行为、动 作， 我的“视觉、 听觉”，“我”的思想……这样就涉及到了小说的一些具体问题， 小说的线索、主题、小说的人物、人物的刻划手法等等。 《卖白菜》中的“我”生活在饥饿以及贫困的社会环境之中，因贫困不得不卖掉 本应留着过年包饺子的三棵白菜，在这一过程中表现了“我”的暴躁与狭隘，在 伤心和痛苦之余对母亲产生了深深地负疚感。 以这样的 “白菜”来作为故事的线 索，以母亲的宽容和善良对照出“我”与母亲的不同，认识和思索在那个贫穷年 代人们的生活状态以及人的精神本质。 通过大量细节的描写暴露了 “我”的自私 与狭隘， 又通过刻划一个刻薄的老太太形象反应当时的人们的整个生存状态， 是 因为同样承受着生活的重压， 而折射出人的不同品质， 凸显出母亲的高洁与伟岸、 诚实与善良。 用极具个性的语言和细节动作突出表现了人物的性格特点， 用细腻 的描写表现人物的内心感受， 而且多处运用对照的手法， 通过叙述人与母亲的心 态等的对照， 丰满了作者着重刻划的母亲高大形象。 显然， 小说所运用的这种心 态的对照的叙述， 非常到位的表现了小说的主题， 丰富了小说的内容， 使小说的 思想更深刻。 2 《致橡树》教学反思 严小艳 《致橡树》 是含糊诗的代表做之一， 作者舒婷通过象征手法， 借助一系列独 特的意象， 给我们展示了富有现代气息的理想爱情。 因为全诗意象迭加， 惟独通 过反复诵读和品味， 才干深入到文本的精髓， 因此我把本课的教学目标定为： 能 掌握好诗歌的朗读技巧， 并能掌握诗歌的意象分析方法。 所以我在教学方法上采 用朗读感悟法和意象分析法。 在导入环节中，以电视剧《梅花三弄》的主题歌曲导入，我觉得很符合诗情 画意的特点， 就学生的反应来看， 应该说是比较成功的， 显然激起了学生学习这 首诗的兴趣。为下面的教学做了很好的铺垫。此外一个班，我干脆就亲自上阵， 为他们演唱，更引起了学生的兴趣。 重视朗读， 在反复多样的读中， 感受诗人的情感。 因为诗歌是需要学生通过 反复朗读才干获得情感体验， 是以有声的语言来再现无声的诗歌境界， 所以我在 本课的教学中以学生朗读为主，通过齐读，分男女生朗读，个别朗读，学生互相 点评等方式， 并配合诗歌讲解的层层深入， 让学生在朗读中慢慢体味诗歌所要表 达的思想感情。教师范读这个教学环节的设计使学生在朗读时有了有效的感性指 导 ，使的学生 更快速准确的把握了诗歌的情感。意象分析时，能够归类分析， 这样清晰明了，作者在诗中“先破后立”的的结构特点也一目了然，学生容易掌 握。 3 《我的空中楼阁》教学反思 严小艳 一、教学方法反思 学无定法,教亦无定法.教学方法既要根据所授课型选定,同时也要正确判断 学生学习情况,而后对选定的教学方法加以修正,使其真正为学生服务. 朗读是散文学习的重要方法,在朗读中,引导学生走进散文,走进作者的情感 世界,从而达到散文教学的目的.这是朗读的作用.因此,在我的课堂教学中,我着 重于让学生“读”,以匡助学生更加清晰的了解文章. 首先,是课前导读环节.学生因为是高一新生,内心有强烈的被认同的渴望.为 此,给学生设置课前预习问题,查阅作者的相关资料、预习生字词既可以最大程度 调动学生的学习兴趣,也可以提高学生的自主学习能力.在学生课前预习的基础 上,给学生提出‘“空中楼阁”在本文中有何含义’的问题, 旨在实现“课堂教 学过程中以学生为主体”的现代教育理念,同时引导学生理清文章思路,明确作 者心志,把握文章感情基调.在此环节中,教师对学生的有效评价是一个非常重要 的环节,教师的正确评价可以充分调动学生的学习热情,有效调节课堂学习气氛. 因此,我主张教师的教学评价中要中肯,找到学生的闪光点,而不